高中数学问题情境的创设
长期以来我们一直在提在教学中要体现出学生的主体性，可是想要
在数学中真正体现学生的主体性，就必须使认识过程成为一个能够吸
引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生探索发现的过程，使学
生能够自觉、主动、深层次的参与到我们的教学活动中来，并且能够
自主地发现、理解、创造与应用。而一个好的问题情境的创设是实现
这一目标的关键。
关于问题情境的含义，有着各种各样的理解。但是各种理解的本质
概括起来主要有两大类：第一类，“问题一一情境”，也就是指先有
数学问题，而后根据问题设计数学知识生产或应用的具体环境；第二
类，“情境一一问题”，也就是指先有具体的情境，由情境提出数学
问题，为了解决问题从而建立相应的数学模型。但是这两类的本质还
是统一的，它们都体现了“问题”是核心，
“情境”是辅助
的这一本质。
中学生是具有强烈的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能够引起学生
浓厚的学生，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。而问题情境的
设计主要就是为了引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，积极主
动地投入到学习过程中来。因而，问题情境设计的核心原则是有利于
学生思维能力发展，有利于学生探究能力发展，有利于学生创新意识
发展。
在讲授新课时，优秀的问题情境创设是非常重要的，也可以说是整
堂课，甚至是整章知识讲授成功的关键。
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