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如何让学生在数学课堂上的展示更精彩
作者：罗军来源：《神州》2011年第28期
新课程改革如一股春风，承载着全面实施素质教育的希望扑面而来。课程改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，从根本上解放学生、解放教师，也解放课堂。那么，如何真正落实新课改的教学理念呢？我认为最主要的是要尊重学生，还学生学习的自由；提高学生的学习兴趣；给每位学生以期望和激励；让学生有成功感；让每个学生都得到不同程度的发展，给学生以充分展示自我的舞台。现在，我就如何让学生在课堂上的展示更精彩谈谈自己的几个小妙招。
一、我们的约定
都说新课改中的课堂，学生是学习的主人。那么在教学中，教师就应该放手，把问题交给学生，把时间还给学生，给学生创设一个展示自我的舞台。只有这样，才能真正让学生在课堂上凸显生命的灵动，焕发生命的活力，激励生命的创造，丰富生命的意义，实现“以人为本”的教育梦想。
每个人都有希望自己成为焦点人物的愿望，特别是小学生，更希望能在别人面前好好表现自己。因此，当教师放手让他们上台展示时，他们的积极性特高。但在学生的眼里又好像只有老师在台上讲，他们才会认真听，对学生在台上的表现往往是不怎么注意。这样，我们的课堂不会因为学生在台上精彩的展示而精彩，而是，课堂上出现“你讲你的，我玩我的”混乱景象。针对这点，我和学生们来了个约定：“在课堂上，声音发自哪里，我们的目光就转向哪里。”这样，其一，学生的自我表现能力更强了，觉得自己真的很了不起，有那么多人注意着自己。其二，避免学生做与上课无关的事，因为只要他发出声音，所有的目光都会投向他，这样，学生就会明白什么不该做，什么该做了。有了这个约定，学生在课堂上的展示欲望更强了，同时，也会为自己的展示做更多的准备。当然，表现得就更精彩了。
二、让学生在不同的舞台上展示自我
学生在探究中体验到的知识方法、技能、情感、态度等需要展示，得到肯定评价，获得成就感。我们展示的方式有多种。一是组内展示。采取组长分配任务，一个学生主讲，其他学生听的方式，然后交换角色。我的课堂实践表明，主讲者比听者获益更大。爱因斯坦曾风趣地表达过这样的见解：“如果你能向老奶奶讲清楚一件事，那就表明你真正地弄懂了这件事。”借用
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爱因斯坦的观点，我们可以这样说，如果一个学生能在学习小组中向同伴讲解、说明问题的缘由，那他就真正地理解r