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大河流域人类文明的摇篮
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国
的相关历史知识。
（2）分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度，提高学生辨证看问题和全面评价历史事件的能
力。
2、过程与方法：
（1）充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
（2）引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
3、情感目标：认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量
创造的一大世界奇观。
二、教学重点难点：
重点：四大文明古国的文化遗存；
难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
三、教学过程
【情景引入】
有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜
语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道
这个狮身人面像坐落在哪里？
【自主预习】
一、金字塔的国度：
1、约公元前3000前，在非洲东北部
流域一个统一的
国家建立起来，这是人
类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓
是权力的象征。最大的一个
陵墓是
。
3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪
些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？
二、新月沃地孕育的古国：
1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫
，
在
世纪，
王国的统治者
统一了两河流域，建立起中央集权的
制
国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称
，有何影响？
。
3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？
三、古代印度的种姓制度：
1、亚洲南部，由于
河的滋养，约
年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印
度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的
制度，史称
。其影响
是
，
。
3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级
的身份和职责。
【合作探究】
1、11页“动脑筋”
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2、12页“活动与探究”（同时结合8910页的地图）。
【小结提升】
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