对课文以外相关的资料了解以后，学起这些课文来学生自然就有兴趣了。
三、开发利用校园环境里的语文资源
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校园环境包括校园景点、设备设施、校园文化等都可以作为语文课程资源来开发、利用。校园宽敞的空间、优美的环境布置为学生提供了不少语文学习的资源。无论是碧绿的草坪、盛开的鲜花，还是香气迷人的桂花园，都可以成为学生语文学习的课堂，学生在这样的校园里学习，在这样的环境中徜徉，无时无刻不在潜移默化中受到自然的熏陶，又在教师的引导下一同在语文世界里遨游，语文素养必然会有所提高。
教师还可以有意地利用一些资源直观地组织教学，比如在教学《草原》等一些优美景物描写的课文或进行相应的景物写作训练时，可以引导学生将校园作为直观的写作对象，掌握写作方法，体会优美景物。
四、利用校内各种活动开发利用语文课程资源
教师可以利用学校及班级组织的各项活动进行语文指导训练，如校园文化艺术节活动、班内讲故事比赛、诗歌朗涌比赛等。这些活动可以让学生通过说话或习作的形式将活动中的相关内容展现出来，让学生在耳濡目染、亲身经历中去学习语文，于多姿多彩的活动中有效提高语文素养。如在学校举行了校园文化艺术节、阳光体育等课外活动之后，教师可以在语文习作课上让学生以“记一次难忘的活动”为题写一篇习作，写作的素材特别充实，也使学生的思路更加清晰，这充分说明了开展的校园活动对学生的语文学习能起到有效的促进作用。
校园内的语文课程资源无处不在、无时不在。有效开发和合理利用校园内语文课程资源，是教育发展的需要，更是学生自身发展的需要。作为小学语文教师，只有积极地从教学实际出发，开发利用好校园内的那些有效课程资源，才能激发学生的学习积极性，从而使学生在更广阔的学习空间中提高语文成绩。
责任编辑范宏芳
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