《跳的游戏》教学设计
一、指导思想：本课以《体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想。结合SPARK体育教学并运用我区的互动效能教学模式，倡导精讲多练，全体参与并尽快地活动起来，同时强调边界意识、规则意识、安全意识；学生在探究中学习，在练习中提高，突出学生的主体地位，培养学生合作意识、规则意识，建立终身体育意识。采用游戏和比赛为主教学方式，把单一的技能传授转变为技能运用和战术意识的培养，并倡导在老师的正确引导下，自主体验发现问题、合作探究解决问题，让学生在游戏和比赛中表现自我，体验游戏和比赛带给他们的快乐和成就感。体现了以学生的发展为中心，尽可能地确保使每一个学生受益。二、教材分析跳跃是人体基本活动能力之一，是发展身体协调性的有效方法，是提高学生灵敏、协调能力和发展力量的重要手段，根据小学生的年龄特点，通过教学，要教会学生最基本的和比较简单的跳跃方法，逐步提高学生的跳跃能力；本节课围绕着的课题确定了学习目标，突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用方向、节奏、关系等运动概念及标志垫贯穿全课，激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣，提高学生参与活动的兴趣。根据体育与健康课程标准对水平二基本运动能力教学的要求，本单元共设5课时，本节课是第3课时，学习双人合作双脚跳组合，通过运用互惠式学习方式，让学生体验和掌握学习双脚跳的基本方法，在学生练习中强调配合协作，体验成功和快乐。教学重点：双脚跳与节奏、关系相结合。教学难点：双臂的协调配合。三、学情分析：本课的授课对象为三年级学生，想象力比较丰富，有一定跳跃的基本活动能力。所以针对以上现状，本课主要以“技能＋运动概念”为主题，将技能主题与运动概念相结合，通过教师引导，调动学生的想象力，激发学生参与运动的积极性，由一人双脚跳＋方向＋节奏到两人双脚跳＋方向＋节奏，最终挑战两人一组、不同方向、不同节奏的双脚跳组合练习。本课充分体现学生的主体地位，采用多样
f化的教学手段，对于学生的课堂表现多加鼓励，激发学生学习的兴趣。四、教学目标：1．学生知道方向、节奏、关系等运动概念两人能够完成不同方向、不同节奏的双脚跳基本组合动作。2增强学生的节奏感、协调性，提高肌肉力量、肌肉耐力以及心肺耐力等健康体能。3培养学生合作竞争意识和克服困难的优良品质。五、教学方法1．直观教学法：通过教师对本课重难点的示r