幼儿园学前家庭教育的现状与对策
人们常说家庭是孩子的第一所学校父母是孩子的第一任老师幼儿时期养成的行为习惯往往会伴随一个人的一生而父母的习惯和行为准则对孩子的影响也是极其深远的。有幼教工作经验的人都知道幼儿园教育和家庭教育的关系最为密切所以了解和研究学龄前儿童的家庭教育现状寻找存在的突出问题有针对性地优化教育教学内容是当前每一位幼教工作者必须面对的问题。
我园地处市郊，经济状态较差，大多数孩子父母在外地务工，孩子由祖父辈监护的较多，溺爱孩子的现象非常普遍。老人对孩子特有的温情使孩子们更加娇惯和任性其次现阶段祖父辈的文化层次通常不高对儿童教育缺乏正确的认识另外老人的精力和体力都是有限的加之隔代的关系和孩子的交流与沟通往往不够充分由此难免产生一系列教育问题。
我们曾对我园302名学龄前儿童的监护人进行了家庭教育调查共发放问卷302份收到有效问卷270份统计结果如下
调查清楚地表明学龄前儿童的监护人在幼儿教育认知方面存在巨大的缺陷由此产生的不良影响甚至已经在很多孩子身上有了具体的体现。通过进一步了解我们发现与双亲监护家庭的孩子相比学龄前
1
f留守儿童中性格孤僻的比例明显较大表现为不合群、活动不积极、动手能力差、耐心不足、对老师和同学易产生对立情绪等等另外在卫生习惯、交往能力等方面的表现差距更大。不难想象长此以往孩子的健康、阳光成长就成了空话反之一些不良的习惯和阴影子却可能伴随着孩子的终生。
通过以上分析我们觉得解决问题的关键一是想方设法改善孩子的家庭教育环境核心是提高监护人的幼教认知水平努力使监护人以科学的幼教理念积极参与到孩子的教学活动中二是在幼儿园日常教学过程中充分发挥学校、教师和幼儿群体在幼儿教育成长过程中的重要作用通过改进教学内容和开展有针对性的活动努力消除家庭教育不足给孩子带来的不利影响。实践中我们进行了一系列有益尝试取得了较好的效果。
一、从源头抓起办好儿童家长学校举办幼儿家长培训、交流活动提高其幼教认知水平和幼儿教育行为能力。开展学期“好爷爷、好奶奶”评选活动用成就感和责任感激发老人的教育热情。为了保证活动开展的质量避免盲目性我们在活动前事先征求家长意见了解他们感兴趣的话题或者存在困惑的问题有针对性地聘请
2
f有关专业人士举办幼教知识讲座特别是针对学龄前留守儿童监护人在家庭教育方面存在的突出问题提出可行的方法和建议。幼儿教育专r