浅谈中职学生解剖实验教学
一中职学生学习人体解剖学及进行解剖实验的重要性人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学。属于生物科学的形态学范畴，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联届，为进一步学习后续的医学基础课程和l床医学课程奠定基础。由于人体解剖学是医学生进校后学习的第一门医学基础学科，而实验教学又是人体解剖学的主要教学方式，所以人体解剖学实验教学质量的好坏是保证人体解剖学教学质量的一个重要环节，它对提高解剖学教学质量，以及引导学生进入医学生的角色，激发学生对学医的兴趣，培养学生全新的分析解决问题的能力和动手能力，克服学生死记硬背的弊端，调动学生学习的积极性和创造性起着至关重要的作用。同时还可以通过人体解剖学实验教学让学生们建立起一个初步的临床思维框架，为以后的临床课程学习奠定坚实的理论基础。二改良解剖实验教学模式，促进学生教学质量提升。1激发学生学习兴趣。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了兴趣在学习中的重要性。许多医学中职学生在踏进校门之后对校园里面的一切事物都有种好奇感和新鲜感，特别是对其将要学习的医学专业，大多学生对医学专业的理解都局限于医学誓词的“救死扶伤”上面，至于怎么“救
f死”，如何“扶伤”也是他们非常感兴趣并急于了解的，所以了解学生的需求，才是引导和输入的重点，教师们在实验课中大可利用这点来作为激发学生们学习兴趣的切人点。如在上骨骼结构成分的实验课上，我们可以借鉴I临床上常见的青枝骨折的x光片来提出问题：“为什么会造成这样的骨折？”从而引导学生们去了解骨骼的构造成分及各个年龄段骨骼成分比例的变化，从中我们还可以灌输一种诊断学的理念，让学生学会识别这种病症在诊疗技术手段上的反映，学会辨别正常形态和非正常形态的区别，达到一种让学生认识“死”和“伤”的目的，从而激发他们“救”和“扶”的欲望来达到激发学生们的学习兴趣。2充分利用好实验室教学源。目前人体解剖学实验室教学资源大体包括：多媒体，教学模具，实物标本等。在多媒体方面我们要学会用并且要用活多媒体，特别是在2l世纪这个科技创新的年代，年轻一代对于一些可视化的教学影像和课件更感兴趣且更易接受，所以这点对于任课老师要有一定的软件操作技术要求，在学会用多媒体教学的同时要学会怎么样让你的教学内容动起来，这样会让r