10、《再塑生命的人》教学设计
二次备课与反思
教学目标：
1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质
2、理清文章思路，概括主要事件
3、品读文中重要语句，加深阅读体验
4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术
5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度
教学重点：理解海伦凯勒再塑生命成功的因素
教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟
课时安排：1课时
教学过程：
一、音画导入，烘托气氛（先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。）
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、作者简介（一）教师引入，激起兴趣：
游戏导入：全班闭眼并且保持安静，最后一列同学睁眼拍一下前一列同学的背，然后在前排同学的手上写上老师规定的字，写字的同学可以睁开眼，第一排同学上白板汇报。
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残
疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先
后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，
被誉为“美国英雄”！
（二）交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一
个就是她海伦凯勒！
活动一：你说我说大家说，说说你所知道的莎莉文老师
与她那伟大成就紧密相连的是这个名字安妮莎莉文
三、学习过程
（一）速读课文，整体感知1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。
“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？
（再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了
她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？（结合文中语句作答：海伦凯勒的生
第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，命！）
光明的。）
f2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（第
五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮
莎莉文老师。）
（二）合作探究，赏析研读
通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这r