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陶行知教育思想在英语教学中的实践
我是一名小学英语教师,上班没多久就加入了我校的陶研会,学到了很多东西,知道了当前,素质教育已深入人心。然而,素质教育是一种全新的教育,特别是对于初级教学,需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践。通过在我校多次学习、研究陶行知的教育思想,使我们深刻地认识到,陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家,他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论,不仅在他所处的时代起过积极作用,就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。生活教育的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知有句名言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。教人求真,学做真人”,是生活教育培养人的根本目标,所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚。《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。所以我们不难看出,生活教育培养的目标与当前素质教育的要求并不矛盾,是一致的。因此,我们深刻地感觉到,如果运用陶行知创立的“生活教育”理论去指导我们的学科教育,把“生活教育”的方法化为我们的具体行动,必将把素质教育在学科教育中的实施引向深入。通过我们的实践,也确实收到了一定的效果。现就陶行知教育思想在英语教学中的实践谈谈自己的体会。
一、坚持“教与学和实际运用相统一”,在“实际运用”上下
f功夫“教与学和实际运用相统一”,是陶行知“生活教育”理论中的教学论思想,是他的教育理论的核心部分。陶行知认为:“最好的教育,要想它有效,须是教学合一然后到实际运用。陶行知是这样解释的:实践性教学是教学中的重点。英语学科是一门开放性的学科,非常重视学生的听说读写四项技能,是一门实践性运用性很强的学科。因此,在教学中,注意以陶行知的“生活教育”理论为指导思想,实施“教学用相统一”,对于落实素质教育,能全面提高英语教学质量大有裨益。二.激发了“情趣教学”陶行知思想告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,在r
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