展开的，创设“优秀推销员”介绍物品的环节是对“我是小小推销员”的延伸，目的在于激发学生习作的兴趣。二、审题，确定习作内容1、学生默读本次习作要求。2、小组讨论交流从哪些方面进行介绍。3、根据学生汇报，确定习作对象和从哪些方面描述，并适时板书。设计理念研读习作要求，目的在于让学生学会自己审题，明确习作内容。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这是学生相互合作、自主探究、自主发现的过程。在这一环节的教学中，学生是学习的主体，是真正的探究者、发现者，教师是组织者和引导者。4、师：知道习作对象和从哪些方面描述，这仅仅是写好说明文的第一步，我们还必须要掌握一定的说明方法。同学们还记得我们学过哪些说明方法吗？老师要考一考你们，看看你们还记不记得。（出示本单元学习的使用了说明方法的句子，指名回答）（学生回答：列数字、举例子、作比较、打比方、假设……）课文中的例子
f列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。举例子：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。作比较：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。假设：假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。……设计意图通过回顾本组课文采用各种说明方法的例子，充分发挥教材的例子作用，迁移说明文的基本写法，给学生一个习作的“支点”、模仿的“样本”，让学生进一步认识说明方法的应用，使学生明白原来写说明文也不是一件很难的事，增强习作的信心。这也体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，为写好说明文打好基础。
三、选择物品，分组介绍1、学生分小组交流收集到的物品的相关资料。为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。设计理念兴趣是最好的老师，是习作最重要的内驱力。习作前让学生在小
f组内通过对实物（水果、玩具、蔬菜、文具、电器等）的观察介绍物品，能直观形象地对实物进行表达，激活学生交流的兴趣，使交际过程成为学生的需要。小组交流的形式给每个学生提供了交流的机会，做到人人参与，人人有话说，在集体的评议中进一步认识如何使用说r