AutoCAD教学过程中的体会与思考AutoCAD在当代社会已经成为多个行业的一个操作平台和有效工具，通过AutoCAD绘制精确的工程图纸已经是国家的硬性标准，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的中职学生必备的一种基础知识和技能。AutoCAD包括三方面的基础技能：计算机基础操作技能；AutoCAD绘图技能；AutoCAD作为平台的应用功能。如何在教学中让学生把握该门课程的内容主线，适应该课程的讲授方法，并能用所学的专业知识解决实际工程中的问题，是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。对于中职学生：可以从激发兴趣、强化动机、采用“提优促整”的教学模式入手。一、演示导入，激发兴趣在开学的第一节课，我预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生。再比如讲解直线、圆、点、对象捕捉、删除、修剪、填充、阵列、修改对象特征等命令时，以“闪闪的红星”为例，让学生通过自己动手绘制一个“闪闪的红星”来掌握相应的知识点。另外，提‘奥运五环旗”、“钻戒”、“雨伞”等生动的图例让学生练习，让学生在绘制生动图例的同时掌握相应知识点。事实表明，采用生动图样案例教学之后，学生会积极主动地完成相应的课堂练习。并且，知识掌握扎实的学生完成课堂练习后，还会利用AutoCAD绘制一些常见的图形，使学生体会到CAD软件强大的功能，感受到CAD比手工绘图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发求知欲。也有些学生由于制图课没有学好，对CAD这门课能否
f学好产生了焦虑。我会鼓励学生说：“CAD与制图具有一定的关联性，但关联度不大，但用到制图方面的内容课堂上还会再讲，直到大家明白为止，只要大家注意每堂课的积累，勤于练习，多提问题，一定会学好这门课”。二、采用“提优促整”的教学模式
针对学生特点，在教学过程中，加强学生学习能力的培养，注重学生自信心的培养，引导学生明确学习目标。从日常教学中总结出一条规律：老师课堂教三遍，不如同学教一遍。在实践课堂上提倡同学之间互相学习，互相讨论。教学中，采用“提优促整”的模式，即提拔出少数优秀学生，以学生带动学生的模式提高整个班级的学习效果。通过在课堂上展示优秀学生的作品，让学生上台给大家讲解做题思路，从而提高学生的自信心，并通过这些学生去带动和影响其他同学。同学之间都会有攀比心理，这样能提高大部分学生的学习热情。对于确实缺乏学习热情的同学，老师给予单独辅导，挖掘他们的优点，并给予恰当地鼓励，r