的社会交往本事的培养。
5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。
2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的主角选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的主角。
3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择
f主角。所以让“娃娃家”的孩子们自我分配。其实孩子们对于主角扮演有着浓厚的兴趣。但有的孩子碰到自我喜欢的主角就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。
小班个人观察记录（三）：
观察要点入睡情景及情绪反应
幼儿行为实录
实录一今日一早，诗彦奶奶牵着诗彦走到门口，奶奶恳求教师quot教师，今日诗彦睡觉就别让她睡了，她说睡不着。”只见诗彦眼睛已经湿漉漉了，奶奶轻轻告诉我quot她大概不睡觉，被教师批评过，今日就不肯来幼儿园了”教师听后感到莫名其妙，quot我们没有批评她，怎样回事”我去问搭班教师，她也说没有批评过她。
实录二中午，孩子们在柔美的音乐声中，边脱衣服边睡下了，此时诗彦看看教师，又看看同伴，也开始脱衣服，可是眼眶里又有眼泪了。quot诗彦，怎样了，是不是不想睡觉呀”诗彦点点头，说quot我觉得有点不舒服。”quot是吗哪里不舒服”她一会说脚不舒服，一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。quot那教师帮你揉揉脚吧把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由，quot教师，奶奶跟你说过的，我能够不睡觉的。”quot今日教师陪在你身边，
f你必须能睡着的。”诗彦将信将疑，就躺下了，在教师的安抚声中她渐渐地睡着了。
教师反思
诗彦一向是我班表现好的乖乖女，可是近来发现她总和奶奶粘在一齐，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在教师的劝说中，奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代异常宠爱所导致的。其二，孩子的心理承受本事很弱，经不起挫折，在表扬声中长大，往往听不进批评。其三，教师在细节方面处理过于草率，可能孩子在睡觉时以往有这样那样扰乱睡眠的因素，教师对不睡觉的幼儿只是命令的口气，没有分析原因，使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。
改善措施
1、利用电话或应对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得与家长意r