《加法交换律和加法结合律》教学设计
◆您现在正在阅读的《加法交换律和加法结合律》教学设计文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源《加法交换律和加法结合律》教学设计【教学目标】1．让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。2．在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3．让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。【教学重点】理解加法的运算律。【教学难点】概括加法的运算律，尝试用字母表示。【教学过程】一、教师适当引导，进入新知。二、教学加法交换律。1．课件出示：这是同学们课外活动的情况。谁能来解决这个问题？根据学生回答，联系题意讲解，并板书：281745（人），问：还可能怎样想：172845（人）。
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f板书算式。2．比较这两道算式有什么不同？3．得数相同的算式我们可以用等号把它们连成等式。4．举例：你能再说出几个这样的等式吗？自己写一写。学生说，老师相机板书等式，并追问：介绍一下你是怎么写的？核实是否相等。5．概括规律：仔细观察，有什么规律？根据学生回答，相机引导发现规律。6．用自己喜欢的方式表示这个规律？可适当提示：用符号、文字、字母┅┅学生思考，充分发表自己意见，教师给予肯定。7．数学上，我们一般用a、b表示两个加数，可以写成：abba老师小结：引出：加法交换律（板书）8．小练习：填数三、教学加法结合律。1．过渡：刚才我们一起动脑，有了很多发现，大家真不简单。现在我们再来解决一个问题，看看会有哪些收获？课件出示2．列式解答，利用题意追问算式含义，并相机加括号表示先算。还可能先算什么？说算式含义3．比较这两个算式：有什么不同？什么相同？得数为什么
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f相同？我们可以用等号连成等式。4．出示书上题目，说一说，算一算。5．概括规律：仔细观察，你有什么发现？学生回答，教师引导发现规律。6．你能不能再举几个例子？学生举例。7．教师小结，引出：加法结合律（板书）。如果用a、b、c分别表示这三个加数，加法结合律可以表示成？8．小练习：填数。四、总结新知，组织练习。1．刚才我们学习了加法交换律和加法结合律，它们都是运用在加法中的规律。师总结。2．课后练习：要练说，得练听。听是说的前提，听得r