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浅谈小学数学教学中的游戏化教学
作者：罗成文来源：《西部论丛》2019年第04期
摘要：传统的教学方式在教育体制的不断改革下已经不能适应目前新课程的要求，小学数学是整个小学教学过程中的重点和难点，在教育改革的同时，小学数学的教学理念不断更新发展，发生了巨大的变化。数学这门学科更为强调逻辑性，同时综合了其他各方面的能力。目前游戏化教学方式逐渐出现，为广大小学数学教师提升课程质量带来了新的思考，这种新的教学具有其他教学方式不可比拟的优势。本文对此展开了研究，通过对小学数学游戏化教学的具体应用方式进行观察，分析在具体教学过程中的应用价值。
关键词：小学数学；教学创新；游戏化教学
数学是整个小学阶段的重要学科，占有十分重要的地位，小学的教学过程中，数学能够提升学生的逻辑思维能力、发展学习兴趣。数学是一门趣味性较强的学科，数学知识在其他科目中的泛用性能够为未来学生学习打下基础。同时数学知识对于小学生来说具有抽象性，学生通常对知识难以理解，目前较为现实的情况是，学生不能够对这门科目提起兴趣，且学习效率通常不高，要求老师更多使用创新的教学方法提升教学质量，能让知识让学生更好的投入学习中，本文对游戏化教学方式进行了分析。
一、游戏化教学在课程中具体应用
（一）课前引导
数学有较强的逻辑性，而学生的年龄较小，思维能力还尚未发育完全，在课堂教学中不能很好的集中精力进行学习。目前一般的教学方式中，在课堂前较短的时间内，教师更多的是对上一堂课的知识，或曾经学过的知识进行回顾，虽然这样的教学流程可行且有一定的效果，但从一节课的开头来说并不是一种好的方式1，特别在小学课堂中，这样的开场会导致学生们的学习兴趣和注意力从课程开始阶段就出现下降，进一步影响了学生们的积极性。若在开场前引入游戏化教学，就会取得不一样的效果。老师在备课前将上节课的知识编为一个小游戏，在下堂课的前几分钟开展，能够对课堂气氛进行活跃，提高了学生的兴趣，集中了他们的注意力。
（二）课中游戏
对新的知识讲解的过程中，学生只能根据个人接受能力的不同对知识进行吸收，导致吸收知识程度不一，对知识的理解大不相同。老师应建立在学生的理解能力和知识接受能力上对本节课的知识进行评估，若这些知识由于学生自身的限制不能够很好的吸收，教师就要更多的考
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虑其他的方式促进知识的吸收。游戏化教学就是一种不r