人教版七年级上册中国历史第六课《春秋战国的纷争》教学设计
一、教材分析春秋战国时期，是中国奴隶社会的瓦解，封建社会的形成时期，也是中国由
分裂走向统一的时期。这一时期诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。各国通过变法使国力强大，社会进步，统一的趋势加强。二、教学目标1、知识与能力：
通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2、过程与方法：
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、情感态度与价值观：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。三、教学重难点1、重点：春秋时期齐、晋争霸（改革与强国的关系）2、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响四、教学方法
通过多媒体向学生提供材料图片等资料创设情境，通过层层引导提问，合作讨论法来引导学生分析总结归纳知识内容。五、教学过程1、导入新课：在上节课。我们学习了“灿烂的青铜文化”。比较有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过去被视为立国重器。传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。从此，九鼎成为国家政权的象征。夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。到了周朝时，我们知道“周幽王烽火戏诸候”，西周灭亡，天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。周平王迁都洛，东周开始，历史进入了另一个时期：东周，也就是春秋和战国两个历史时期。2、讲授新课：1）引导学生从课题内容开始，寻找春秋战国时期的时代特点？
f这一时期诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断，可以从课题中的“纷争”两字得出。培养学生对课本内容信息的挖掘。2）再引导学生深入思考这一时期为什么会产生纷争？为什么诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯？
西周强盛时，处于最高统治地位的是周天子，周天子采用分封制治理国家，形成森严的等级制度，诸侯对周天子有纳贡，随王征，听王令，见王面的义务，如果不履行，周天子可以随时出兵把他灭r