至无法观察到的
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自然中事物的变化过程和现象，学生通过虚拟系统可以观察、感受甚至参与整个生动和逼真过程，学习和了解知识，轻易解决学习中的知识重点难点。譬如：地理课程学习，通过虚拟现实系统，可以学生带到不同的地理环境，领略那里的自然风光，了解地理变化过程和特点等；物理知识学习，利用虚拟现实技术，可以展现各种物理变化过程，剖析变化原理，比如展示如原子核裂变、磁场感应和光纤传送信息等物理现象，让学生在观察和感受中学习掌握知识等。其二，通过虚拟系统可以使抽象的概念和理论，能够直观化和形象化展现给学生，便于学生对抽象概念的理解。例如，学习地球引力重力加速度概念，通过虚拟演示物体自由落体慢过程，形象直观的显示物体重力大小、方向以及速度的变化过程，使学生容易理解地球引力和加速度概念。（2）探索学习。虚拟现实技术可以虚拟学生学习过程中所提出的各种假设，通过虚拟系统学生便可直观逼真地观察假设所产生的结果产生的过程或效果。譬如：在学习分子链时，学生可以创新学习，大胆的按照自己的假设，将不同的分子组合新的物质，通过这种探索式的学习方式，不仅学生可能创新研究出新的物质，而且有利于激发学生的学习的能动性和创造性思维，培养学生的创新能力。（3）虚拟实验。利用虚拟现实技术，可以建立各种虚拟实验室或实训室。譬如：在虚拟的化学实验室里，可以观察化学反应的慢过程，模拟做一些具有危险性的燃烧和爆炸等反应现象；在汽车实训室汽车虚拟4S店里，可以动态体验学习汽车销售流程和规范的业务接待，业务办理等；在医学解剖实验实训室，可以虚拟人体解剖过程，观察人体局部器官新陈代谢和生理反应等。3基于VR虚拟仿真技术的汽车实训平台的应用31平台建设背景近年来，国家大力发展职业教育，已成为国家人才发展战略，近十年来特别是高等职业教育蓬勃发展，规模不断扩大质量不断提高，但大多院校也出现办学资金紧缺，“双师型”专业老师数量不足，培养模式与手段有待改革和创新等问题，特别是职业教育的实验实训条件，是职业教育核心教学现场和条件，需要大力校内建设或是校企合作，这些制约了职业教育内涵建设和转型发展。一般学校现有的条件下，受到实验设备投资限制，大型实验设备的操作实验不容易实现、装配工艺流程的教学讲解抽象难以理解。即使学校有能力建设这样的实验室，其设备维护的费用也相当惊人，利用虚拟现实技术，建设虚拟实验实训室r