习作8
教学目标
教学内容分析
⒈读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话是怎么编出来的。⒉能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
重点难点在练说的基础上，编写童话。
教学准备按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。
教学时间
（2）课时
第（一）课时教学过程
教学环节一、启发谈话，导入新课
师生活动
设计意图
1、指导看图，这个小朋友坐得真直，两眼看着说起小动物，孩子们都是老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？熟悉的，可是要编动物童
2、示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这话故事，尤其是在短短的
样做有什么后果呢？
时间内就要形成腹稿，不
3、看到他们有不良习惯，你们心里会怎么想？要说儿童，就是成年人也怎么办？有没有更好的办法？
会觉得有些难度。这也正
二、阅读例文，了解写法
小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编的童话故事，好吗？⒈学生轻声自读例文《肚子再也不疼了》。思考：（1）故事里写了谁？他有什么不良习惯？（2）小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？（3）故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？（4）你认为哪些地方写得好？2、这个童话故事是编给谁看的？
是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人
三、学生习作
的表情、动作、装扮的动
1、过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些物形象地出现，来启发学
有不良习惯的小朋友，好不好？2、准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不r