《囚绿记》教案
教学目标：
1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2．学习本文借物抒情的写作特色。
3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
教学重难点：
让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。
教学方法：从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。
教学时数：一课时。
f教学过程：
一、导入新课
欣赏一组图片：1轻轻雨水浓浓绿意2信步满绿小路3漫步绿野丛中4徜徉清澈绿池5倾听绿野清泉。
绿呈现给我们的是：一份生机，一份希望，一份诗意。
绿给了我们无限的情怀：1垂钓绿湾春春深杏花乱。（储光羲）2绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。（高骈）3春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）4杨柳满长堤，花明路不迷。画船人未起，侧枕听莺啼。（张宁）
现代著名散文作家陆蠡又给了我们一份何种别样的绿意，请大家一起跟着陆蠡随绿漫步。
二．作者简介。
陆蠡（19081942），原名圣泉，浙江天台人。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露
f头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
三．感知全文（品一品、悟一悟）
1结合题目分析作者为什么要囚绿呢？
绿色是多宝贵的啊！
2哪些语言直抒了他对绿的爱意呢？
第57段，分段朗读。注意以下语言的情感
绿是生命，是希望，是慰安，是快乐。
把心等焦了，
涸辙的鱼盼等着雨水，
急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝，
绿叶和我对语，
f我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
3我们不仅能从正面的抒情中看到了作者喜爱绿，还能从侧面的描写中看到他对绿的执着？
住宿条件：潮湿，简陋，暴晒时间长，炎热。
选择：瞥见这绿影，毫不犹豫地决定，惊奇
4这分执着的珍爱必然引发极细致的欣赏，但欣赏的似乎是常春藤外在的生长，其实更欣赏的是绿的生命，绿的希望。而这欣赏最终演变成了自私的占有。作者要用绿色来装饰我过于抑郁的心情。到此我们会发现作者在前文就说自己疲累、孤独，联系起来我们不觉奇怪吗？抑郁有何深意？
知时论文，知人论文。
联系13段的卢沟桥事件。
（1）写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活。
f（2）1935年r