们学习英语的热情。教师完成课堂教学任务之后可以布置有适当难度的课下任务，让学生在课后自主的完成学习任
f务，之后的教学中进行同学间的交流，锻炼他们的自主学习能力。例如以小学英语四年级下期的U
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gfruits为例，要求学生自主设计情境对话模式，去商店里面买自己喜欢的水果，完成对话中英语语句的搭配，并且和同学完成交流。小学阶段形成良好的英语自主学习能力对后续的学习深造具有十分重要的作用。现代化的高等教育普遍对学生的英语水平要求较高，这个阶段已经没有英语学科老师进行手把手的教学，在需要提高英语水平时往往需要学生进行自主的英语深造学习。因此，学生在前期形成较好的英语自主学习能力具有重要的现实意义，它影响着学生后续的学习和发展。（二）加强小学生英语教学中的思维扩展能力核心素养要求学生思维具有一定的创造性，因此需要小学生在英语学习的过程中对知识进行展开学习。例如小学英语四年级下册U
it3What’syourjob？种情境的课堂教学，教师在完成课堂知识教学后，通过提问学生还有哪些工作名称的方式引导学生对学科知识的扩展，进而让学生考虑将汉语转换为英语该如何进行，加强学生英语教学中的思维扩展能力。小学生正是思维比较活跃的阶段，对外界的认识不深，往往有新奇的想法冒出，在小学阶段提升学生的思维扩展能力，十分有利于小学生以后学习生活的发展。英语作为一门外语，它具有西方文化的历史内涵和深刻的文化意
f义，因此，在英语教学中也有利于学生思维扩展的教学工作开展，这不仅是核心素养的素质要求，也是提高英语教学质量的有效途径。加强小学生英语教学中的思维扩展能力，教师可以通过鼓励小学生对简单的英语文学著作进行阅读、慢慢地理解文学著作背后的情境和文化内涵，这有利于提升小学生的英语文化素养。（三）加强小学生英语教学中的实际应用能力古人曾提倡“学以致用”的学习思维，英语作为一门应用性语言，也只有在使用中方能体现它的最大价值。在现代化的形式下，国人和国外进行沟通交流的机会越来越多，如何将学习到的英语学科知识转化为实际应用的能力也是现代化核心素养要求的一部分。小学英语教学可以通过课上和课下两种教学方式加强学生对英语的实际应用，课上教师可以将学生进行分组，让学生在对话中充当不同的角色练习不同的对话语句，例如在进行小学英语四年级下期的U
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t的教学时，教师可以要求学生扮演新生的角色，在进入新的班级进行自我介r