整个班级也就没有生气，并且良好的学生群体的培养，也必须在集体活动中进行。中学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动，我们可以通过趣味运动会、班会、小组游戏或各项竞赛活动，来培养学生的集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力。通过集体活动增强着集体凝聚力，调动每个集体成员积极性，形成着健康积极的集体舆论和良好风气。培养学生群体的自我管理，自我教育能力。
4充分发挥班级中非正式群体的积极作用
班集体对正处于身心快速发育阶段的中学生的影响是巨大的，管理好班集体，对于培养学生成长成才，形成良好的校风、学风，可以收到事半功倍的效果。但正如伟大领袖毛泽东主席所说“党外无党，帝王思想；党内无派，千奇百怪”一样，班集体里也存在着各种各样的“派”，非正式群体在班级里虽然不占主导地位，但也影响着学生个体的成长，对班级的管理也具有重大作用。因此，对于班级中的非正式群体，鼓励、宣传其积极正面的行为表现；对其不良的行为表现要促使他们从负面走向正面。特别是对不良行为的小群体一方面不能姑息他们的错误，但也不能一味地采用“下猛药”的方式，而是应该采用一种循序渐进的方法，既要有严父的批评，又要有慈母的关怀，双管齐下，使小群体慢慢地向积极方面发展，从而带动整个班集体的不断进步。总之，坚信学生是可塑的，形成自觉地处理问题的意识，并不断地积累方法和经验，非正式群体一定会融入班级这个大家庭，成为班级的建设者。
实践证明，具有良好塑造性的青少年容易“近朱者赤近墨者黑”，比起长辈的说教影响更大，作为教育工作者应该利用学生的这一成长特点，在教育中注重发挥学生的主体作用，培养学生的自主管理能力，营造竞争、协作、共同发展，共同提高的学习氛围，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，激发学生内在的愿望，充分发挥学生的主体作用，培养学生的综合素质，促进他们身心的健康发展。
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