。通过学习，学生可以从大量的具体现象中归纳、总结，找出其中的规律。比如：在讲解动词的用法时，学生归纳出哪些动词后面必须跟动词的i
g形式，哪些可以跟带“to”的动词不等式，哪些动词主动语态“to”省略，被动语态“to”回来。哪些名词后加后缀变形容词。3句型和情景对话的方式教学语法。句型是从大量的句子中概括出来的典型句子，是语言的结构模式。初中教材中的句型和语法出现形式都是首次出现再次出现在阅读中理解应用。所以这样的知识呈现形式很适合学生反复操练达到对语法的掌握。4通过背诵相关的语句来学习语法。比如背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。在学现在完成时时，我让学生唱“wherehavealltheflowersgo
e”学生很容易就记住现在完成时态的结构了。记定语从句时我让学生记住“godhelpsthosewhohelpthemselves”等等。记e
ough的位置时，我给学生说我们每天需要“e
oughfood”
f我们做事时要做得或者表现得“welle
oughorgoode
ough”学生很容易就记住e
ough的位置了。教学中我们可以想出很多的方法来教学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法。效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多！5采用联想法教学语法有研究者认为，在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，因此我们在语法教学中应发挥学生的想象力，让学生展开想象的翅膀，享受到学习的乐趣，树立学习自信心，加深对所学知识的记忆。如以o结尾的名词加s可以这样记：星期天去动物园zoo玩，买了几公斤kilo的食物，然后拍拍照片photo，弹弹钢琴pia
o，不亦乐乎！再如，某些形容词的比较级和最高级要双写最后一个字母，可以记为：吃大胖红烧肉wetbigfatredthi
hot。相信学生在哄堂大笑之后，更容易记住这些单词。通过联想，方便了学生的记忆，而且激发了学生的学习兴趣，使他们尝到语法学习的乐趣。6在交际活动中教学语法学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，而兴趣又常常产生于活动。当学生在活动中运用语言时，整个大脑都很活跃，对所学语言的感知和理解更加清晰，形象更加活跃，思维更加深刻，记忆也就更加牢固。教师可以把某些语法教学转化为交际活动，使学生的认知结构和主体意识都动起来。例如，在学习if引导的条件状语从句时，教师可设计规则，让学生进行如下的“接龙游戏”：
s1ifibecomeaprofessio
alathleteiwillbefamouss2ifiamfamousalotofpeoplewillwatchmea
dfollowmeeverywheres3ifalotofpeoplewatchmea
dfollowmeeverywheremylifewillbecomemorediffr