准确。
f（结合板书，画出诗歌情感曲线图）师：这首诗的情感变化有何特点？生：一波三折，跌宕起伏。师：请同学再来齐读全诗，要求A、C两部分，读得深沉一些，读出忧愁；B部分读得高昂一些，读出豪迈，这样努力读出情感的波澜起伏。（生齐读课文）三、品味诗情师：在同一首诗中，为何既有忧愁之感，又有豪迈之情呢？师：请同学们了解一下相关背景。PPT：才华：十五观奇书，作赋凌相如。（李白）笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）理想：天生我材必有用，千金散尽还复来！（李白）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）经历：辞亲远游供奉翰林赐金还山流放夜郎。命运：大道如青天，我独不得出。（李白）我本不弃世，世人自弃我。（李白）师：请同学们齐读屏幕上的文字。（学生齐读）（教师结合PPT上内容，简要介绍李白的才华、理想、经历和命运。重点突出诗人理想与现实的矛盾，以及由此产生的长期的苦闷。）1品愁情师：同学先品味A、C部分，说说诗人是通过哪些语句、词语表达出愁绪的？生：“不可留”，可以看出作者无奈，蕴含了“去日苦多”的愁绪。师：你真了不起，能引用诗句表达自己的理解。师：现在不是还经常听人说，闲得无聊，用打麻将什么的来消磨时光吗？李白为什么就感到无奈、忧愁呢？生：因为他胸怀远大理想，无法实现，而年龄已经很大了。师：你说得很好！这才是根本原因，李白这时已经50多岁了。生：“弃”字蕴含了被抛弃的痛苦。生：“多烦忧”，突出烦恼、忧愁很多。生：“乱”，说明诗人心绪烦乱，可见忧愁。师：朗读这部分，哪些地方读音要重一些？生：“弃”“不可留”“乱”“多烦忧”。师：请一位同学读一下。（生朗读）师：好！几个词语的重音都读出来了。继续，再来品品C部分吧。生：“愁更愁”，可见愁很多。师：什么情况下“愁更愁”？生：举杯销愁。师：不是说一醉解千愁吗？生：“愁更愁”，说明李白的愁绪实在太多了，多得无法化解。师：愁绪，是一种抽象的情感，诗人是如何形象化表达，让读者感受到这种满腹愁绪的呢？生：“抽刀断水水更流”，用急流的、不可切断的水，来比喻翻涌的愁绪，形象生动。师：对！诗歌最大的艺术，就是把抽象感情形象化，而运用比喻是一种很重要的方法。师：请看屏幕，任选一句说说你的理解。下列诗句分别是用什么事物来形象比喻愁绪的？1问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》2白发三千丈，缘愁似个（个，这样）长。r