原来的10倍从前三栏中你发现了什么一个因数扩大到原来的10倍、100倍另一个因数不变积也扩大到原来的10倍、100倍第四栏不计算能知道积是多少吗一个因数缩小到原来的110另一个因数不变积也缩小到原来的110从后两栏中你发现了什么一个因数缩小到原来的
f110、1100另一个因数不变积也缩小到原来的110、1100掌握了这个规律对我们今后的学习有很大的帮助。1创设学习情境学习小数乘整数。1投影出示主题图。2观察主题图了解图中的相关信息。A35元28元3提问你最喜欢哪种风筝如果你要买风筝你准备买哪种买几个学生自由发言阐述自己的想法教师板书学生的不同选择。请学生按风筝的序号说出单价和数量。单价元数量个风筝A风筝B风筝风筝D22自主学习。提问现在一位同学想买3个风筝A请你当一回售货员算一算总价是多少。1尝试计算。怎样列竖式计算呢能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢四人一组展开讨论探求计算方法。BC46元D64元
f2交流、分享计算方法。方法一方法二元×39元355角×31元5角359元1元5角10元5角105元105方法三方法四元×312元35元35角5角×31元5角105元×312元1元5角10元5角
1005角105元3分析各种算法的算理。教师引导学生逐一进行分析、评价重点引导学生分析第四种算法。提问上面四种算法中你认为哪种算法比较简单这种算法的关键是什么学生分析、对比、讨论后多数会认为第四种方法比较简单同时认识到这种算法的关键是把小数35元换算成整数35角也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。教师边小结边板书35元35角×3×05元105角
引导学生讨论
f把35变成35相当于小数点怎样移动因数扩大到原来的多少倍小数点向右移动一位因数扩大到原来的10倍另一个因数变化了没有没有一个因数扩大到原来的10倍另一个因数没有变化那么新的积与原来的积比较发生了什么变化积也扩大到原来的10倍那么要得到原来的积就要把新的积怎么样缩小到原来的110小数点怎样移动小数点向左移动一位4分组继续计算其他方案的总价并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的。5教师加入“总价”一栏并把学生算出的其他三个方案的风筝总价填在表中。单价元数量个总价元风筝A353105风筝B风筝风筝D2学习小数乘整数的算理和计算方法。1感受计算过程。板书072×5提问072不是整数该怎样计算学生独立思考然后尝试列出竖式。①先将因数072转r