浅谈如何提高农村初中物理“学困生”的学习兴趣
农村初中物理“学困生”是指其学习成绩没能反映出其能力所具备的学习潜能，是农村初中学生中落后学习的一股清泉。这些学生与同龄的大部分学生相比在学习上有明显的困难需要特殊教育措施给予补偿。但是他们只是物理学习困难学习差不等于智力差更不等于就是差生。因此，探究农村初中物理“学困生”“困”的成因，辅之各种有效的针对性的教学措施，激发他们的物理学习兴趣，转“困”学为“乐”学，进而提高物理学习成绩，真正落实素质教育。一、农村初中物理“学困生”的产生原因分析（一）学生方面的因素。农村初中物理“学困生”都缺乏远大的理想和抱负对自己的学习目的不明确，具有惰性心理。在学习过程中基础差，再认能力差，思维启动过程慢分析、综合过程模糊不连贯。加上注意力不集中记忆速度慢遗忘快，而且缺乏毅力与耐心遭遇失败时又常常半途而废不能坚持到底。由于一时无法弥补他们在群体中落后的位置家长埋怨老师指责同学歧视导致他们自暴自弃不思进取长期生活在一种颓丧抑郁的氛围中对学习丧失信心，甚至对老师和家长的教育产生反感形成逆反心理。一连串的问题得不到解决形成恶性循环。（二）家庭因素。农村家庭的经济条件有限生活质量不高农村家长的文化水平也普遍不高外出务工频繁缺乏对孩子的关心与爱护。学生在成长过程中出现心理问题时难以被及时发现和正确引导，容易产生自卑心理。甚至导致一些不良风气在缺失氛围的家庭环境中潜存。（三）学校原因。农村初中教学受到传统应试教育制度和观念的影响非常大其对学生的考核标准基本还停留并局限在具体的考试成绩上严重忽略了对学生心理问题的重视。农村学校教学设备缺乏或使用度偏低缺乏科学合理的课程安排尤其对心理健康课程更是缺乏重视。一些教师的个人行为会加重学生的心理问题导致农村初中物理“学困生”更感受到自身不受重视从而导致心理问题越来越严重。四社会原因。社会不断发展多元文化和思想已经影响到了农村地区的教育教学管理工作
f如泛滥的功利主义、享乐主义等这些都对学生的学习动机和学习态度产生了直接的影响败坏了学习风气而激烈的社会竞争进一步打击了学生的学习积极性和自信心导致学生引发更多的心理问题。二、转化农村初中物理“学困生”策略。兴趣是最好的老师，兴趣在学习中是最活跃的因素，是推动学生学习的内在动力。在现有的教学模式下，如何将农村初中r