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“打造一所质量保证、社会信任、上级肯定、教师舒心、家长放心、幼儿欢迎的具有一定特色的乡镇幼儿园”;明确两大重点工作是保育保教和安全工作,这是核心和重点,事关幼儿园的发展和稳定;三个提升是:提升校园文化的品位、提升教师队伍的整体素质、提升保教质量。
首先,精心安排幼儿日常活动。高园长要求每位老师牢固树立“以幼儿发展为本”的理念,将常规制度融入到幼儿园的保教工作中,注重幼儿一日活动各环节的具体内容和要求,将一日活动各环节的具体操作要求统一打印张贴到各班级,并随时进行监督及评价,纳入月评和学期总评。他还在同老师们充分讨论的基础上根据幼儿生长发育规律、年龄特点来编制课程,做到动静交替,并以游戏为主。引导幼儿在玩中学,学中玩,寓教于乐。同时针对不同年龄段儿童的身心发展特点和不同季节特点,科学合理地安排好幼儿在园一日活动作息时间,如根据季节冷暖的变化随时调整户外体育锻炼的内容(根据运动量大小选)和时间,幼儿早操的操前活动的内容及运动量也随季节冷暖而随机变动等。其次,他在常规管理上也建立了《一日常规检查评比记录》、《幼儿区域活动评价表》、《幼儿户外体育锻炼评价标准》、《一日活动质量评价》等一日常规评价体系,结合本园实际,研究确立了相关评价内容,做到明确职责,层层管理。为使制度落到实处,高园长以身作则,带头严格执行,切实做到制度面前人人平等。在园长的带动下,一系列科学严格的管理制度得到了较好的贯彻执行,保证了各项工作的正常开展,现在全园人人有其责、人人负其责,队伍稳定、纪律严明、上下团结一心,人人争做执行制度的模范,形成了良好的保教秩序,为幼儿园的健康发展提供了可靠的保证。第三,高园长十分重视儿童的习惯培养。他督促每位老师对幼儿的进餐、加点、如厕、盥洗以及坐、行、读、画姿势都要规范要求。为使幼儿具有良好的生活学习习惯,懂得互助且有礼貌。他倡议开展了“习惯培养10分钟”活动,也就是在幼儿离园前安排10分钟的时间,围绕幼儿的生活习惯、文明礼貌、行为习惯等内容举行班级活动,促使幼儿生活常规的培养形成常态化。他要求老师不仅要做一个促进孩子身心发展的教育者,还要成为孩子基
f本生活能力学习的引导者。也就是说,不仅要“传道”“授业”“解惑”,还要让孩子学会穿衣吃饭,还要让孩子学会拉屎撒尿,擦鼻涕。平日里他和大家努力为幼儿营造一个宽松、愉快的心理环境,让幼儿受到潜移默化的熏陶,从而乐于r
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