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作文素材应用之一材多用教案
【教学目标】1:让学生懂得一材多用的重要意义,初步掌握该种写作的思路和方法。2:通过练习、讲评、讨论,培养学生多角度思考和写作的能力。【教学难点】如何架建“一材多用”的桥梁,让观点和例子巧妙地结合起来。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入写议论文,同学们大多苦于无材料可用。其实,大家头脑中已经储存了不少材料,但为什么还会为材料匮乏而发愁呢?就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料,不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩,一则好的材料总是立体型的,具有多元的属性,再加上不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,因此,同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。实践证明,训练学生根据话题或中心变换叙述的角度的进行论述说理的能力,可以让学生把手中的材料尽量发挥出“以一当十”的作用。二、示例感知1、材料回放史铁生:1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中部。而后,于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。他30岁那年患上了严重的肾病1998年恶化为尿毒症开始做透析。对于他来说生命的意义更加特别。经过1000多次针刺的史铁生动脉和静脉点已经成了蚯蚓状。史铁生坚强的意志力使他的医生都受到震动以至于有人宣称“史铁生之后谈‘生’是奢侈的谈‘死’是矫情的。”他说:“你为什么要活着?这可能就是我的写作动机。就是说,要为活着找到充分的理由。”他1979年开始发表作品,著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等;散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。常年与病痛相伴史铁生曾自嘲说“职业是生病业余写东西。”但史铁生这位“业余写作”的残疾人作家却在中国当代文学史上留下重要的篇章。他的《老屋小记》曾获鲁迅文学奖《病隙碎笔》获首届“老舍散文奖”一等奖。著名散文《我与地坛》更是感动了无数读者。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字单篇或结集在海外出版。新时期的青年作家中,史铁生是最了悟人生,最豁达,也最真诚的一个典型。他是个残疾人,他曾几次因为自己的残疾而几乎对生活失去希望,几次徘徊在北京的地坛而欲自杀了此残生,但当他终于觉悟到无差别便不成为世界时,r
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