9．海燕
教学目标1、掌握生字词，了解作者、作品。2、有感情的朗读课文，理清课文思路。3、体会课文的深刻含义，把握“海燕”的形象。教学重、难点体会课文的深刻含义，把握海燕的形象。课前准备查阅资料：1、高尔基。2、《海燕》写作的时代背景。3、关于高尔基《海燕》的其他资料。教学步骤第一课时
一、导入请同学们看看大屏幕上的这幅图片，图片上的这种鸟其实就是一种普通的海鸟海燕，但当我们给这种鸟赋予一定的象征意义时，它就变得特别了、有深意了。今天，就让我们随着高尔基一起，去认识海燕，欣赏海燕。二、课前准备情况检查及交流。1、生字词的掌握情况2、作者3、关于《海燕》的写作背景及其他资料。三、教师带领学生走近作者、了解写作背景、1、走近作者高尔基（见课件）2、了解写作背景《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即见课件
f将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。（见课件）
四、朗读1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）2、请学生个别朗读。（静听感受，相互评价，模仿朗读。）3、齐声朗读。掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。五、整体感知、理清层次
课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪三幅画面？（见课件）六、合作探究文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。（见课件）
勇敢的斗士暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑七、深入理解选读课文，画出描写海燕的词句，进一步概括“海燕”的形象。矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧八、归纳小结、布置作业海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。
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