游戏，是为了锻炼幼儿的计算能力等等。诸如此类的游戏，是为了让幼儿在游戏中操作各种不同的教学用具，在探索中学习数学知识，获得数学经验。3运用感官的数学游戏在教学中引导孩子运用感官进行数学学习也是一种非常好的数学游戏化教学方法，可以有效地对幼儿对数形的感知能力的锻炼。比如说为了帮助幼儿认识图形的各种形状，笔者设计了一款叫做《方块塞塞塞》的游戏，幼儿玩游戏的过程中需要触摸球体，用触觉去感知物体的形状和大小，来掌握物体的特点，并且把不同图样的物体放到对应的位置上去。4口头语言数学游戏这种游戏是一种不需要工具辅助的游戏，只使用口语，比如游戏“滚球”，“响铃”等。这种游戏在儿童抽象能力的发展和思维的敏捷性方面具有突出的作用。（二）在幼儿生活中渗透数学游戏这里介绍一个将游戏融入到幼儿教学中的优秀案例：武汉国际幼儿园一节名为《班级值日生的一天》的对外展示课程。这节课的开始就创造了一个值日生一天生活的场景，试图在幼儿值日生一天的生活里安排数学教学。一个情节是幼儿
f值日生发放碗筷，值日生需要不受物体的布置位置的影响，正确地计算出要发放的数量，并且最初感受到对应和收集。老师首先让孩子回忆起现有的经历。在用餐前的每一天，价值将帮助每个人准备餐具，如何分发。让孩子们沉浸在生活中并受到感染。儿童的学习兴趣和学习愿望总是在某些情况下发生。在此会话中创建的问题场景包含强烈的生活感。“如何分配碗筷和勺子”结合了生活中的问题，并且将之转换成数学在生活中的用处。这个过程有助于孩子的特定形象思维过渡到抽象思维，并且在语言的表征中，幼儿在游戏中可以知道和学到对应的数学关系。在一个完美的游戏活动中，幼儿们是不喜欢被老师完全支配，老师说什么就去做什么，而是会自己主动探索和创造。因此，数学游戏被整合到孩子的日常生活中并以游戏的形式呈现给孩子，这可以极大地刺激孩子的数学。活动的兴趣产生更好的结果。（三）将幼儿的数学教育融入到游戏中，互相融合和促进
1创建各种与数学相关的角色游戏，以增强儿童对数学的初步认识和理解。在该地区，例如银行的设置，我们可以使用积分，线等代替金钱，并引导孩子用多少积分来进行等价的货物交换。在其他区域价格表中，我们还可以使用点和线来表示对象的价值，这样孩子们就可以在角色游戏中充分利用这些，并逐渐理解和理解，但这只是角色游戏中最基本的。
2为幼儿准备各种与数学相关的操作材料。例如，r