教师“弱”了学生“强”了
“示弱”不是无奈的妥协和软弱它彰显教育者的真诚凸现教育者的自信。当教育者能够坦然地承认自己的不足并且慷慨地将人生失败的经验与后学者分享的时候教师个体人格的力量就得到了最大限度的释放。教师才更容易成为学生真正的良师益友并在受教育者心目中树立起丰满立体的师者形象。
案例：
片段一：今天上课在黑板上抄写练习题时，我突然忘了“嵌”字怎么写，向学生求教。学生表现得特别热情兴奋，有的学生还怀疑起我这个数学老师的语文水平来。接下来的几题中，学生又发现我写了几个“错别字”，及时的给我更正。其实这是我喜欢写简化汉字的习惯，但对于学生们来说，那就是“错别字”，让我对文字的规范书写有了彻底的认识。今天课上，我这个老师可以说是“洋相百出”，但神奇的是今天的数学课，学生们表现的异常的“热情”，可谓“一呼百应”，下课铃响起，竟有学生惊叹“怎么下课了啊？”
片段二：随着初三二轮复习的不断深入，我们所遇的新题越来越多。有些时候在讲评课上，一部分优秀的学生随着思维能力的不断提升，时时会迸发出灵感的火花，思考出一些简单而又巧妙的做题方法。常常令我叹为观止。在这个时候，我总会幽默地说：“太空神人又来到了我们班级，对他的到来我们表示衷心地感谢！真可谓青出于蓝而胜于蓝哟。看来我只有赤着脚跑的份了。”在愉悦的氛围中，优秀生的探究思维会被进一步激发和升华。其他同学也都会积极进取。
案例分析：
在平时的教学中，我们教师更多地扮演着万事通的角色。在学生面前“逞强好胜”，极力维护着“师道尊严”。社会更是把教师与高高在上的“传道授业解惑”者划上等号，使多少教师不甘示弱，也不敢示弱。
著名作家沈从文26岁那年第一次登上中国公学讲坛。由于紧张，他竟一句话也说不出来，整整过了10分钟，他才在黑板上写起提纲来。又过了10分钟，他“讲”完了预备讲一个多小时的内容。他望着大家，真诚地在黑板上写道：“我第一次讲课，见你们人多，怕了。”这一大胆示弱，一下子缩短了学生们与这位享誉文坛的名人的距离。
其实，示弱有时是一种武器。在战场上，可起到麻痹敌人出其不意的效果；在商场上示弱，可树立自己儒雅谦让的形象。父母对孩子示弱，孩子更有独立意识；教师向学生示弱，会有意想不到的收获。
首先，示弱可营造一种轻松的氛围。现代教育理论认为，教育的本质是交往，是师生心境的开放。崔永元的《实话实说》节目之所以做得这么成功，就在于r