生引入问题中，用问题与学生对话，层层递进，通过问题的解决激发学生兴趣，帮助学生获得新知，有效培养学生读图能力。
基于以上考虑，教学方法以谈话法为主。由于计算机多媒体提供信息量大、速度快，可以有效创设教学情境、激发学生兴趣、帮助学生更好理解，而且学校具备相应设备，所以教学媒体采用计算机多媒体。
三、教学目标设计
一个不等式成立与否，取决于影响号的因素如数正、负零或子积平方倒都会对产生注意考查这些在中作用是也就比较好判断了
f知识与技能：1学生通过读图能说出台湾的位置和范围2学生通过读图分析能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征3学生利用地图尝试分析台湾的自然环境与物产的关系过程与方法：通过读图、分析图，加深对教材内容的理解。情感态度与价值观：通过分析台湾的地理位置，使学生能够认识到台湾位置的重要性，明确台湾自古以来一直是中国的神圣领土，，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学过程
教师活动环节一请学生静静聆听邓丽君的《阿里山的姑娘》提问：歌词中多次提到“阿里山”，那阿里山位于我国的哪个省份？今天我们学习隔台湾海峡与大陆相望的台湾省。环节二１展示台湾岛地图，引导学生利用手中课本P58图741完成P59读图题。环节三检查学生完成情况
学生活动歌曲欣赏。思考回答。
学生分组讨论完成学生上台展示自学情况
环节四提供台湾物产分布图提问：①台湾有哪些物产资源？
学生分组讨论
设计意图
激发学生学习兴趣、导入新课。
明确台湾自然地理特征。
借助地图分析台湾气候、地形、河流等自然环境特征，培养学生提取、加工、分析问题的能力承上启下。
引导学生分析物产与环境的关
2一个不等式成立与否，取决于影响号的因素如数正、负零或子积平方倒都会对产生注意考查这些在中作用是也就比较好判断了
f②台湾为什么会获得盐仓、鱼仓、米仓、亚洲糖缸等这些美称？小结：台湾资源如此丰富，故称“宝岛”台湾。小结：填表格《台湾省的自然地理特征》反馈练习
。学生回答
系，加深对台湾丰富物产的印象。
巩固所学知识。
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