趣。在互相探讨阅读中学生生成了许多有价值的经验和感悟。原文庖丁为文惠君解牛。手之所触肩之所倚足之所履膝之所砉然向然奏刀然莫不中音合于《桑林》之舞乃中《经首》之会。文惠君曰“嘻善哉技盖至此乎”庖丁释刀对曰臣之所好者道也进乎技矣。“始臣之解牛之时所见无非牛者三年之后未尝见全牛也。方今之时臣以神遇而不以目视官知目而神欲行。依乎天理批大却导大因其固然技经肯綮之未尝而况大乎良庖岁更刀割也族庖月更刀折也。今臣之刀十九年矣所解数千牛矣而刀刃若新发于硎。彼节者有间而刀刃者无厚以无厚入有间恢恢乎其于游刃必有余地矣是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然每至于族吾见其难为怵然为戒视为止行为迟。动刀甚微然已解如土委地。提刀而立为之四顾为之踌躇满志善刀而藏之。”文惠君曰“善哉吾闻庖丁之言得养生焉。”③课后我进行了总结统一阅读的材料虽不算多但是学生在读完之后会凭借自己的阅读兴趣利用一些课余时间再去寻找、选择符合自己口味的材料来读。本课的语法、修辞知识学生在预习阅读中自己就可以体会教师就可以不在课堂上特别指出甚至是强行灌输这些文法知识这就直接减轻了学生在课堂上的任务和厌烦感。另外我也总结到在阅读教学中“读”也是激发学生兴奋点的一种方法在这篇文章的教学中我充分地让学生与文本对话采取了默读诵读精读相结合的多种方式学生十分愿意将自己的才华在朗诵课文时展现给同学们。曾国藩曾说“非高声朗读则不能得其雄伟之概非密咏恬吟则不能探其深远之韵。叶圣陶先生也指出熟读名文就是在不知不觉之中追求”“语言的完美诵读的工夫无论对语体、对文言都很重要仅仅讨究只是知识方面的事情诵读却可以养成习惯使语言不期而然近于完美。”文章的情感和意味气势和神采以及音韵美和节奏感等等不诵读几乎就体会不到它的妙处。通过不断的阅读和自我体悟学生理解了庄子“道”的思想人生在世不仅要做好事而不做坏事而且好事要自然而然地去做千万不能有意地去做不能为了沽名钓誉而做。做坏事和为了获名而做好事就像是刀刃触及牛体的硬骨一样会伤及己身。我想学生既对读感兴趣又能够在诵读当中收获学习的硕果双管齐下何乐
f而不为呢2补充课外经典读物阅读是积累和培养学生文化底蕴的最好途径优秀的作品是对生活感受深刻、丰富、细腻的作品易于触发学生的心灵读一部好书可以使学生的心灵得到净化和洗礼。我们在指r