听懂了，但没有及时的自己动手去做，这就使得理论和实践相脱节，出现了上述的问题。2高职院校java教学内容分析高职院校java的教学内容选择上比较呆板，虽然针对学生基础较差的特点
f选取了较为简单的教材，但是没有能够做到真正的因材施教。选用的教材大多就是高职高专安排的教材，对概念的阐述比较抽象复杂，在案例的选取上也存在着一些不足，理论性过强缺乏趣味性，根本不能引起学生的兴趣。由于教授的知识比较枯燥，学生在课堂上对理论知识的吸收往往比较少，导致在机房时不能够很好的运用教师讲授过的知识，这样在机房的实际操作能力也会受到影响。在实训的项目上往往是比较单一，只是侧重语法规则和数学算法，离我们现实生活比较远，实行的实训题目比较枯燥，不能引起学生的注意。在学习java时学生之前都学过了C语言，由于个体的差异，学习和掌握C语言的能力也有所不同，在java语言的学习时教师往往会跟C语言进行比较，这时一些学习程度较差的同学就明显感觉到吃力，不能够很好的理解讲授的知识。在教学的内容上还存在着学生在学习java程序设计上还仅仅停留在一些编程的实例上，不能够灵活的运用所学知识，自己动手编程的能力较差。3高职院校java教学方式手段的分析高职院校的教学方式手段比较单一，主要是以教师的讲授为主，以填鸭式教学，学生被动学习知识为主，根本不能达到良好的学习效果。由于扩招的规模逐年增大，学生的数量也越来也多，教师在上课时往往班里的学生比较多，根本不能照顾每一个学生的学习情况，在教授课程时也只是为了完成教学任务没有真正做到为了学生的学习而认真负责。在教学方法上，有些教师往往只是按部就班的按照章节进行讲授知识，而java程序设计课程每一节基本上都是记很多的语法细节，学生不能系统的掌握，处在被动学习的阶段，逐步的产生了厌学的情绪。随着科技的进步，多媒体网络教学也逐步的走进校园，成为了教师上课必不可少的工具。在机房多媒体上课时，学生缺乏自我约束力，由于学生众多，教师不能够做到认真负责，导致很多学生根本就没有做到上课前预习以及下课后对教师教授的知识复习回顾，对教师布置的作业应付了事，这就造成了上机时没有理论知识做后盾，往往出现不知道如何下手，不知所措的情况。二、高职院校java教学改革的建议1转变学生学习观念，端正学习态度思想决定行动，当前要想真正解决高职院校学生学习存在的问题，必须要彻底转变学生思想，端正学习态度，r