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会计学专业实践教学体系建设研究
作者：武娜娜来源：《今日财富》2018年第32期
实践教学是培养专业能力的重要手段，通过实践教学理论知识将于工作应用有效对接。但我国会计学专业实践教学体系仍然存在诸多问题。本文将对这些问题进行简要分析，同时将以体系构建视角，提出具体的改进措施，以提升实践教学的有效性。会计是企业的关键岗位，在现实工作中其不仅要满足企业的个性化需求，也要利用自身的专业能力提升企业的生产效率，因此会计从业者需要具备极强的专业知识与实务能力。但我国的会计学实践教学体系仍然存在诸多问题，以至学生的就业竞争力难以得到提升。这一问题应当引起足够的重视。一、会计学专业实践教学存在的问题（一）实验教学存在的问题实验教学是实践教学体系的重要组成部分。在会计学专业中，学校通常会利用ERP系统打造专业实验室，并为学生模拟出类似现实环境的工作场景。但校园内实践教学难以体现出现实中的工作氛围，企业的特殊要求也无法得到体现。造成这一问题的原因主要有两个方面。其一，是“双师型”人才的匮乏。“双师型”人才是指兼具教学能力与会计实务能力的专业教师。其二，是会计学专业的教材设计较为僵化，其与现实环境存在一定的差异。（二）校外实习面临的挑战校外实习是最为有效的实践教学方式，通过实践教学学生可掌握到更多的实务知识。但会计是企业的核心岗位之一，其关系到企业的资金安全与税务管理。若在会计部门大量使用缺乏工作经验的实习生，必将对企业的经营活动带来负面影响与安全隐患，因此多数企业对于会计专业的校企合作持谨慎态度。基于这一原因，会计专业的校外实习机会相对较少，学生也难以得到有效的锻炼。（三）自主实践存在的困难学生自主开展的实践练习，是对实践教学体系的有效补充。但在现实环境中，该项练习的有效性严重不足。首先，会计学的专业性较强且容错率极低，但学生的专业能力较差，依靠自学往往会偏离正确的学习路径。其次，会计学是我国的高级课程，其通常会在本科或高职院校内开设。但高校对于学生的课后管理较为宽松，因此学生难以在自学过程中获得教师的帮助。同时由于学习模式与主观诉求存在差异，学生之间也难以建立互助学习机制。因此会计专业的自学效率普遍较低。
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二、会计学专业实践教学体系改革（一）增强实验教学的有效性校内的实验教学与现实工作场景存在一定的差异，在改进的过程中r