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给孩子一片“玩”的天空
作者：常玉山来源：《世界家苑》2019年第04期
摘要：教学应该与“玩”紧密结合，让学生在“玩”中学习各种文化知识和掌握各种技能，让学生在“学”中了解数学和享受数学带给他们的快乐，“玩”与“学”相结合是一个关键，就是发挥好教师的纽带作用，让学生不知不觉地走进“玩与学”的世界。
关键词：玩中学实践特色
教学应该是“玩”与“学”有机相结合的一个过程，在这个过程中要充分发挥教师的纽带作用，让学生不知不觉地走进“玩与学”的世界。
玩中学
第一，让学生成为玩的主人。
教师只作为一个参与者、组织者、朋友，把学习主动权交给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这样学生对所学知识感受最深，理解得也深。如教学“采松果”时，首先出示挂图：松鼠妈妈采了25个果子，小松鼠采了4个果子。让学生仔细观察，独立思考，提出各问题，放手让学生自己试着去解答。如果有困难，可以同桌或小组合作解答。这样让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，效果比教师讲好得多。
第二，创设好问题情境，激发起学生学习兴趣，让学生投入到“玩”的问题情境之中。
如在教学“人民币的认识”时，我让学生扮演售货员，让其他学生手持“钱”去买东西，让他们在游戏中巩固对元、角、分的认识和理解，学生兴趣特别浓，都争当游戏角色，这样学生既学习了知识，又唤起了主动学习的愿望。
第三，组织一些动手操作、探索新知的实践活动，在教学过程中，应多让学生动手实践，通过自己的感官去发现、寻找答案。
如在教学“物体的分类”时，让学生课前搜集各种各样的物体，上课时划分小组，让学生对物体试着进行分类比较，可以“摸一摸、滚一滚、量一量”比较一下有什么区别，再小组内说一说是怎样分的，各小组派代表发言，互相交流各小组的不同分法，比一比，哪个组分法好。这样，学生在玩的过程中，通过自己观察、操作掌握了物体之间的区别与联系，完成了教学任务，比教师讲不知胜过几倍。
第四，在学习过程中，应留给学生充分“玩”的时间，让他们“玩”出自己的特色。
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一位教学家曾说过“数学习题好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利”，如果把练习设计的新颖、独特，学生也乐意去解答，特别是富于挑战性、趣味性的习题，学生更乐于去攻克。也应多设计一些“跳一跳才能摘到桃子”的问题让学生通过思考去解答，在思考问题中让学生的思维得到训练，知识得到强r