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如何提高小学生的英语口语交际能力
作者：蔡淑兰来源：《学校教育研究》2020年第14期
摘要：小学英语新课程标准中提到：“培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，注重学生的全面发展”。因此，在教学中，教师要找准教学的切入口，利用各种教学手段，优化英语课堂教学模式，让学生主动用英语交流，养成口语交际的习惯，提高学生的口语交际能力。
关键词：小学英语、语言氛围、口语交际
小学英语新课程标准中提到：“英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，英语教学的首要任务是培养学生的口语表达和交际能力。只有培养了学生口语交际能力，才能促进学生英语核心素养的形成和发展。因此，教师必须想方设法创造民主的、开放的、互动的语言氛围，让学生从敢于开口到乐于开口，自觉地、主动地练习，从而提高英语口语交际能力。
一、创设情境，激发口语交际的兴趣
语言是交流的工具，语言交流需要在一定的情境中进行，让学生用他们学到的知识在情境中进行口语训练，才能达到预期目标。在课堂上，教师要根据教材内容和学生特点创设特定的情境，如：生日聚会、谈论天气、旅游、购物、打电话等，采用歌曲、游戏、表演等手段，让要展示的情景更直观有趣。同时尽量运用富有感染力的语音语调，结合夸张的肢体语言和丰富的表情来辅助教学，激发学生积极运用英语进行交流的兴趣，产生开口说英语的欲望，从而自觉主动地和同学进行交流，这样，既可以提高口语交际能力，还可以丰富生活经验。
在教学书籍类的单词时，我要求学生把字典、故事书、漫画书、美术书等书籍带到课堂上来。我把教室布置成书店的样子，在操练环节让学生自由选择做售货员或者顾客，“Nowwearei
abooketoreWhowa
tstobeasalesma
？Whowa
tstobeacustomer？”引导学生参与到“goshoppi
g”的情景练习中。对于孩子们来说，这是从未有过的体验，所以都显得兴趣盎然，参与度很高，连平时“金口难开”的小君都参与进来了。小组练习后，学生们很快就掌握了“Ca
Ihelpyou？”“Doyouhave…？”“Whatdoyouwa
ttobuy？”“Iwa
ttobuy…”等句型。然后，我让学生重新编写对话并表演出来，这样他们不仅可以复习巩固刚学到的单词和句型，还可以在对话过程中把所学知识转化为自己的实际语言知识，形成了一定的口语交际能力。
在教学水果蔬菜类的单词时，我要求学生把他们最喜欢的水果和蔬菜带到课堂上来。首先r