，同时进一步让学生认识物理就在身边的道理。我采用复习设疑引入新课：牛顿第一定律的内容是什么？分析平衡状态是否一定是不受力呢？并引导学生分析身边的事物：吊在天花板上的电灯、放在桌面是的粉笔盒，
f站在地面上的学生，教师手中上下匀速移动的课本等。（二）讲授新课多媒体的作用可以丰富学生的视野，集中学生的注意力，激发学生的兴趣。因此，我用
多媒体投影：力的平衡和二力平衡的概念，进一步激起学生的学习兴趣。并提出问题：物体受到两个力，要满足什么条件才能使物体保持平衡状态？然后引导学生猜想：请学生们大胆猜测二力平衡的条件，并发表意见。引导学生从二力方向相反、二力大小相等、二力在同一直线、二力在同一物体上作猜想。
一、探究实验：1、教师首先演示一下课本中的实验。目的是能给学生一个示范；有很多的问题是看起来简单做起来难，所以演示还是有必要的。2、学生探究活动：由于课本的实验只有一个小车，不能探究同时受力在不同物体上的情况，为了弥补其不足，我把课本实验器材中的小车改成了硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体。实验前，为了便于学生了解实验器材使用的目的、观察的要点以及注意事项，我用多媒体进行了展示，以克服学生实验的盲目性。3、实验步骤：①硬纸板受到大小不相等、方向相反、在同一直线上的力，运动状态如何；②硬纸板受到大小相等、方向相同、在同一直线上的力，运动状态如何；③硬纸板受到大小相等、方向相反、不在同一直线上的力，运动状态如何；④硬纸板受到大小相等、方向相反、在同一直线上的力，运动状态如何；开始第五步前，提出问题：是不是硬纸板受到大小相等、方向相反、在同一直线上的力，就一定位于平衡状态。⑤将两钩码系在硬纸板上使两小车受到大小相等、方向相反、在同一直线上的力，用剪刀将硬纸板剪断，观察硬纸板的运动状态。按照探究实验的常规分几步进行，重点放在学生实验方案的设计上，等到学生完成后，先找几个成绩较好的同学向全班同学展示一下（讨论交流），然后我用多媒体向学生展示我的设计方案以及空的记录表格，再由学生进行具体地实验（教师巡回指导，发现问题及时解决）。⑥请实验小组代表上台展示探究过程。请学生归纳物体受两个力，保持静止或匀速直线运动必须满足的条件。实验结论：二力平衡的条件同时作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。二、二力r