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教学基本信息
课题
选修4第5课唐太宗与“贞观之治”
学科
相关领域教材是否已实施
历史历史
学段：高二
书名：《中外历史人物评说》出版社：岳麓书社是
年级
高二
出版日期：2009年6月
设计者实施者指导者
课件制作者
姓名赵燕赵燕李永跃赵艳兵宋百兴赵燕
教学设计参与人员单位
牛栏山一中牛栏山一中顺义区教育考试研究
中心牛栏山一中牛栏山一中
联系方式
指导思想与理论依据
以新课程标准所规定的教学原则为指导思想和理论依据从学生的兴趣入手努力实现教学过程
的优化设计，力争使每个学生能够借助背景材料、情景营造和理论框架完成对知识意义的建构。在
教学中贯彻以学生为主体，教师为主导的原则，积极引导学生通过探究式的学习轻松掌握课堂知识。
教学背景分析
一、教学内容：
1、课程标准
列举“贞观之治”的主要表现，探究唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
2、内容定位
从教材内容来看，本课是对必修一、必修二、必修三中唐朝历史的补充与深化。
通过前面三本必修的学习，学生们知道唐朝的政治制度、经济发展状况等，而不知
唐王李世民曾经马上打天下，马下治天下的典型事迹，更不知唐王也曾不堪至亲们的争
权夺利而企图拔剑自刎。历史如果失去了有血有肉的人和他们的活动，就不成其为历史。
所以，本课的内容，以至于整本书的内容，其实就是要还原历史的本来面目。
3、整合教材
本课与必修一、必修二、必修三的整合：
再次审视三省六部制、科举制等，推导出“贞观之治”出现的必然性；重温儒家的
“仁政”，与均田制、租庸调制、“存百姓”等整合，总结“贞观之治”的原因。
本课自身内容的整合：
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整合本课的第二个子目（“贞观之治”）第三个子目（开明君主与开放的时代），使“贞观之治”的原因和表现更加明晰。
历史与现实的整合：现今社会不断强调“和谐发展”，它是历史的传承；“贞观之治”的种种表现，无一不体现和谐，以史为鉴，今人会创造出远强于大唐的盛世。
二、学生情况：
现在学习历史选修课的都是高二的文科学生，对历史的兴趣比较强，对历史问题逐渐形成了自己的一些看法和观点；对现实时政也比较关注，但他们所欠缺的是把历史和现实结合起来考虑问题的能力，这都有待于老师的培养和训练。
三、教学思路：
190后的这代中学生对网络情有独钟，网络上的任何新事物他们绝对会早于老师接触。穿越小说对他们来r