闰年；认识24时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法。
认识年月日，了解平年和闰年；认识24时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法。
课程资源开发
学科活动
媒体资源
工具手段
课堂中设有视频教学、眼手思维互动、小组合作交流帮助学生多层次沟通交流。
多次使用音频、录像等多媒体资源。
日历资料、学习单、钟表模型，学生日常作息表，动画图片帮助学生理解。
教学方式方法
教学方法
学习方式
生本、习本、小组合作、125教学模式、练习法、任务驱动法目标学习法、问题学习法、缩记学习法、试错学习。
丰富现实背景
年
单元
教学
月
整体
构思
日
积累“整理、观察、发现”的经验
掌握有关时间的知识、发展时间观念看日历、一天的时间、时间表搭配中的学问
时间与数学
《时间表》第3课时教学设计（这个表格可以复制）
f教学目标设计
基本
信息
学习内容分析学情现状分析重点难点预设
学习目标设定
媒体资源方式方法
课题课时
《时间表》第3课时
授课类型
新授课
学校名称
教学班级三（）班
时间地点
授课教师
在《时间表》一课中，通过两地小朋友的不同的上课时间表，培养学生形成一定的逻辑推理能力。
在《时间表》一课的学习中，学生的推理能力不强，之前没接触过相关内容，学习起来会有一定的难度。
重点：知道中国地域辽阔，存在时间差，理解北京时间的意义难点：理解时差的产生以及北京时间的重要意义
1知识与技能：结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。2过程与方法：能独立制作自己的时间表，通过制作时间表的过程，掌握制作时间表的基本方法。3情感态度与价值观：在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
教学策略设计
音频、教材中的情境图制成的课件、实物投影仪
可出示本校学生的上课时间表，与其他地区时间表进行比较，并提出与推理和判断有关的问题，提高学生的推理能力。还可以让学生自行统计自己的作息时间表，让学生养成合理规划时间的好习惯。
f教学结构流程
学习评价设计
课前检测【主要内容】1对时差的了解2对时间表的理解【评价反馈】
1大部分学生了解时差，但还有少部分学生不理解2会看时间表，但不会制作时间表
课堂练测【主要内容】1比较小兰和古丽的上课时间表
2制作小兰和古丽上课时间表3结合自己的实际，制作周六时r