分数大于或等于1。8、相信你能写出三个不同的假分数！写出来和同桌读一读。9、现在我们所了解的分数都包括哪些分数？分数（真分数和假分数）我们一起回忆，什么是真分数，真分数的特征是什么？什么是假分数？假分数的特征是什么？设计意图学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑．力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。三、方法应用：1、基础练习：l）学生先独立完成第1题，然后订正。2）学生再独立完成第2题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？你发现了什么？引导：真分数在直线上的哪个部分？假分数呢？真分数和假分数在直线上的分界线是？１呢？真分数小于１，假分数大于1或等于1。
设计意图通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关
系。
2、扩展练习：见课件设计意图在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。四、梳理知识、总结升华：
f1、说说你这节课的收获？2、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？3、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（1100的天才＋99100的努力＝100100的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现！
设计意图结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。五、布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。
设计意图课外作业的设计，给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平
台，培养学生的创新能力。
六、板书设计：真分数和假分数真分数：分子分母、真分数1假分数：分子≥分母、假分数≥1
设计意图板书简洁明了，突出本课的重难点。
课堂检测A
1、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数
2、在分数Ａ／８中，当a小于（）时，它是真分数；当a大于或等于
时，它是假分数。
3、在分数5／Aa0中，当a小于或等于时它是假分数当a大
于（）时，它是真分数。
4、分数单位是１／６的最小真分数是（，最小假分数是（）。
5、写出两个大于２／５的真分数（）和（）。
课堂检测Ｂ：
1、分母是7的最大的真分数是（）；分母是7的最小的假分数是（）。
2、根据句子说出分数，再判断是r