题提前，第14（05）、第16（041）题置后。六、教学情况质量分析。1、两类学校比较；
f其中变异系数：CV
S100X
S为标准差，X为平均分。
在SPSS13中可以用单因素方差分析比较均值，具体步骤：A
alyzeCompareMea
sO
eWayANOVADepe
de
tList选物理分数Factor选学校Co
ti
uePostHoc选LSTCo
ti
ueOptio
s选Homoge
eityofvaria
cetestCo
ti
ueOK结果输出如下：
多重比较因变量物理分数LSDI学校123J学校均值差IJ2115288731030251111528873122637110302512122637标准误98985985329898510084298532100842显著性00000000022400022495置信区间下限上限95873134704836981223521347049587332043751612235283698751632043
在05水平上均值差显著。
从上两表看出学校1与学校2和学校3比较均值存在显著性差异，而学校2和学校3均值不存在显著性差异。学校1与学校3均为一类生源，学校1均值明显领先且变异小，学校2虽然为二类生源，但与学校3各项指标非常接近。
学生数学校1省一级重点学校2省二级重点559508
平均分692577
标准差162161
方差26402604
变异系数0．230．28
7060
学校1物理频数分布
Freque
cy
50403020100000200040006000800010000
学校3（省513一级重点）
589
160
2563
0．27
物理
Mea69Std16N
f学校2物理频数分布
6050
Freque
cy
403020100
000200040006000800010000
Mea
577008StdDev1613641N508
物理
学校3物理频数分布
6050
Freque
cy
403020100000200040006000800010000
Mea
589298StdDev1601034N513
物理
2、教学中存在的问题。从样本各小题统计得分来看，总体看光学部分做得比力学部分好。选择题中第6题得分较低，一方面反映是命题方面问题，另一方面说明学生分析动态平衡能力较弱；填空题中16题平均得分只有163分，暴露学生在既有恒力又有变力共同作用下综合分析能力不够；计算题第22题得分亦很低，反映学生处理多过程问题能力欠强，同时解题速度也影响最后一题的完成。六、统计分析存在的问题。1、抽样误差存在。从样本与整体的频数分布图比较看出，60份样本中50分段人数较多，缺少60分段人数，试题主要对象为省一级重点中学，而抽样有一半是省二级重点中学。对学校3没有抽样。2、由于参加本次联考的几所重点中学仅比较平均分，学校之间只传递平均分，没有各个学校的具体学生分数，所以只能分析收集到的三所学校数据，难免存在以偏盖全。参考文献：1、SPSSforWi
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