一自然段？你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次）指导朗读第一自然段。还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）5、指名读第二自然段。他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有）你们是从哪里知道的？（第四自然段）6、请同学们齐读第四自然段。（板书：画向下的箭头）为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫芦藤）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）七、拓展：如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。我要的是葫芦第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，于是他赶紧过了几天，叶子上的蚜虫。小葫芦各小组派代表到前面讲自己创编的故事。这回他为什么这样做了呢？（生答）师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。八、作业：把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：。
f我要的是葫芦
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
十五分钟学生时间：请同学们再读课题。大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，．别人要的是什么不清楚。）下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我．．．要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的）这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。三、听课文录音。你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍．．课题。按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫芦得到了吗？四、自学课文。要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：1、标清自然段；2、圈出生字，读准字音，牢记字形。3、读通课文。五、检查自学情况。1、按自然段读课文。刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。2、检查生字的认读情况。（1）指名拼读，全班跟读。（2）全班拼读。（3）以开火车的方式认读r