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一年级上语文教学片段及反思1画人教版新课标《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。【教学片断】师：小朋友，现在请你闭上眼睛，听老师读，边听边把诗中所描写的景物画在脑子里，好吗？生：好！（师范读，生闭上眼睛）师：请大家睁开眼睛，你刚才画了哪些景物？生：我刚才画了一座高高的山，山上还有水在流下来。生：我刚才画了一朵非常美丽的花，有许多蝴蝶正围着花跳舞呢！生：我刚才在脑子里画了一座青山，山上有好多好多的树。师：哇，小朋友脑海里的画都非常漂亮，但是这些都是在你们的脑子里，老师和其他小朋友都不知道。老师看哪个小朋友最有本领，不仅画得漂亮，而且读得漂亮，好吗？生：好！生自由准备。
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指名读。师：听了这个小朋友的朗读，你觉得他的画漂亮吗？
生：不漂亮。再指一名读，生仍觉得不漂亮。师：那这样吧，张老师也想来读读，你们同意吗？生：同意。
师有感情地朗读，同时配上一些动作。师：小朋友，你们觉得老师的画漂亮吗？生：漂亮。师：为什么老师的朗读会让你觉得这是一幅漂亮的画呢？生：因为老师的声音很好听。师：谢谢你！
生：因为老师在读的时候还配上了一些动作，好像在跳舞一样的，很美的！
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（学生都忍不住笑了起来）
生：因为老师有时候读得快，有时候读得慢。
师：你的小耳朵真灵！
生：我也听出来了，我还觉得老师有时读得声音响，有时读得声音要轻。
师：你听得还要仔细。对呀，我们在读的时候要有快慢、声音高低变化，有时还可以加上一些动作，把诗中所描写的美丽的图画表达出来。愿意再来试一试吗？
生：愿意！
学生的朗读兴趣一下子高涨，看着他们摇头晃脑的样子，我感到很欣慰，而且朗读水平也比刚才有了很大的提高。
【教学反思】
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朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，“书读百遍，其义自见”。好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在语文教学中必须重视朗读训练，培养学生的朗读能力。一年级的学生刚升入小学，唱读的现象比较明显，对朗读的技巧诸如停顿、重音、变读、儿化、轻声等还是白纸一张。而教师不可能也没必要一下子全教给他们；即使教了，他们也不可能全掌握，而只能通过对老师朗读的模仿，逐渐养成语言习惯。小r