字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
的兴趣。】
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”课件出示3
“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”
稍扁一些；“返”“饭”是形近字。
2书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔”课件出示4指导
书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁
一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要
匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
f课堂小结四、拓展延伸，体会情感
及拓展延
【设计意图：激发他们
伸（
）
课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一主动搜集资料的兴趣，
分钟起来欣赏。
扩充知识面。】
课堂作业新设计
一、选择正确的读音后打上“√”。堙（yī
yā
）溺（
ì
ǐ）曰（yuērì）帝（dì二、给多音字注音。1夜来风雨声，花落知多少（）。2我是一名少（）先队员。三、流利、有感情地朗读课文。
chì）
【答案】一、yī
√二、shǎo三、略

ì√shào
yuē√dì√
教学目标
第二课时1正确、流利地朗读课文。背诵课文。
f2使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、欣赏成语，导入新课
同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来【设计意图：这一环节
一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
的设计对课文有一个
导入（）分
钟
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
总体的感知。】
（指名讲故事。）
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，
你们都知道了什么？
生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫
填海）
二、品读课文，理解感悟
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什
么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
指导朗读，理解词义。
【设计意图：解释重点
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上词语，从而让学生理解
有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿意思。】
新课溺水身亡后的化身。（课件出示6）
、
教学
（）
“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。
分钟
“少女”：小女儿。
“溺”：溺水，淹没。
“故”：因此。
“堙”：填塞。（课件出示7）
学生自由读，发表自己的看法。
1师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问
f题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢
的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。r