……，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书……我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。各位领导老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿《生态系统的结构》说课稿一、说教材。本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础。平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。二、说教学目标。本节内容既要在原有经验基础上复习巩固，又要建构新概念，且提高学生建构概念模型的能力。所以确定目标是：1．明确什么是生态系统。2．讨论某一生态系统的结构。3．城市建构生态系统的结构模型。三、说教学重点、难点。建构模型的抽象思维能力要求教高，但又是提高学生概括能力，培养整体观点的好方法、途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。四、说教学方法。
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f问题à学习à尝试à讨论à修正à完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点因此采用上述的教学方法。五、说教学过程。1．引入：复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。2．生态系统的结构：①列表分析图51的各成分的联系、区别②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。3．食物链、食物网。分析图55学生分析，并交流数食物链的方法。重点是方法的建立，最后教师指出注意事项，如①三级消费者与第三营养级的区别。②食物链中起点是生产者，重点是不被捕食的消费者。③生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。④一种生物可能占多个营养级等等。作业：创新P132研讨二表、图的总结P1357、8P1363既复习知识，又巩固模型建立的能力培养。
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