，有针对性地进行学法指导。
尊重学生在学习过程中的独特体验，能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性。
教师的参与、指导适当，有教学机智；内容讲授和学法指导易被学生接受。
学生发展
教学效果
教师素养
学生积极、主动地参与到学习活动之中，学生参与面广，参与度高，课堂气氛活跃，表现出强烈的求知欲。
20善于发现问题，提出问题，积极解决问题；敢于质疑、积极合作、主动探究。
在学习过程中有效参与，多数学生能够围绕学习任务相互交流。教学目标达成度高。
20学生获得新知，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。普通话规范、教学语言精准、表现力强，教态亲切自然。有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准，能有效地整合与应用教学资源。
10板书工整、设计合理。
教学技能娴熟，教具、方式等选用得当，应用适时适度。尊重、平等对待每一个学生，师生关系融洽。有较强的课堂组织和调控能力，有创新精神，有教学特色。
总得分：
分
评价时间：20年月日
评价小组人员签字：
14
f表3：
贵阳市教师说课及反思评价量表
姓名受评人
编号
学科班级
区县、市年级班学校
课题项目
分值评价要点
得分
对本课题内容在教材中所处的地位和作用、前后知识联系的理解，
阐述正确。
教材分析
10确定本课题教学目标的理由及依据。
确定本课题重点、难点的理由及依据。
进行教材处理（修改、增减、顺序调整等）的理由和依据。
学情
说分析
说明教学对象的基础（学生已有知识、能力、经验、学习心理等）10
及认知结构特点。
学法分析
说明学生积极主动学习的环节和方法，以及通过什么途径让学生形10
成何种学习能力、发展何种智力因素和非智力因素。
课
教法
分析
教法和教学媒体资源的使用阐述清晰，运用得当。10说明如何关注学生的互动和资源的整合。
选用的教学策略和采用的教学方法，理论依据充分。
呈现的教学思路清晰、层次分明、结构严谨；教学环节设计科学，
教学程序
衔接自然；情景创设自然、生动，有利于激发学生的学习欲望。10
围绕教学目标，把握教材的重点、难点，展示自己在培养学生素质
方面的精心设计。
自我评价
反
思再教
设计
对教学中的成功之处和不足之处、教学机智与学生创新认识到位。25对教学中表现出的师生问题分析正确从教育学、心理学层面剖析产
生问题的原因，及如何处理好“预设”与“生成”的关系。反思自己通过教学实r