《课堂教学与学生学习素质化的研究》校本课题子课题：培养学生动笔积累习惯的研究实施方案王淑芹
为深入学习实践科学发展观，深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进教育决定》，结合落实《课堂教学高级技能与训练》《高语文有效教学》实用课堂教学艺术。规范课堂管理，立足新课程改革，研究一些带有共性的不良学习心理，引导学生形成一种有利于教学，有利于素质培养的良好心理，提高课堂教学质量。根据多年教学经历，对我校课堂教学工作进行了调研，情况如下：一、调研主题：培养学生动笔积累习惯的研究二、研究背景1、开展中学生心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。特别是在新世纪中，世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强他们适应社会生活的能力，显得尤其重要。2、素质教育的主阵地是课堂教学。面临教材的变更，方法的改进，如何在课堂教学中发挥教师的主导性和学生学习的主体性、主动性，培养积极的学习心理，是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。3、学生学习是认知活动和情感活动同时发生、同时发展的，两
f者相随相伴、贯彻始终。认知和情感分别承担着不同的任务：认知主要解决能不能、懂不懂、会不会的问题；而学生在能不能、懂不懂、会不会的过程中，必然会有心理态度和情绪体验的参与，产生愿不愿学、喜不喜欢学、信不信能学好等情感。目前有许多学生不喜欢学习、不主动学习，这同我们教育者没有激发学生积极的学习心理有很大关系，也就是学生对学习的适应性的强与弱有关，