府开始设进士科，科举制形成。唐、宋、元各朝继承并完
f善了科举制。☆评价科举制：进步性：a科举制度破除了世家大族垄断官场的情形，保证了
专制政府行政人员的来源，有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。b这种制度也促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。c以严格的考试作为选官方式，从追求公平公正的角度来看，也有一定的合理性。
局限性：考试的科目及内容，大都不出儒学经义的范围，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人。科举制作为具有鲜明中国特色的选官方式，其实是一种将天下英雄诱入掌权者能够控制的范围之中的制度。
三、宋朝1、设立中书门下作为行政机构，行使宰相职权，长官称同中书门下平章事；2、增设参知政事，作为副宰相，分割宰相的行政权；3、设三司使管理财政，分割了宰相财权；4、设枢密院掌军政，分割了宰相军权。四、元朝1、中央：设中书省作为行政机关，替代三省，直接领六部，行使宰相职权；2、地方：实行行省制（行中书省的简称），加强了中央集权，是中国省制的开端。高中历史水平考知识点篇3庄子的主要思想是清静无为，或者说是无为而治。主张顺其自
f然，不求名、不求利，淡视生死。1、主要思想自由观逍遥游。就是绝对自由，这种绝对自由是庄周幻想出来
的，是不依赖外界任何事物的绝对自由。政治观顺应自然，无为而治。提出绝圣弃知的主张，认为圣人
不死，大盗不起，绝圣弃知，大盗乃止。又说，主上喜好施智巧，用机谋而不求至道，那么天下就要大乱了。一针见血地指出了社会的弊端，提出了彼窃钩者诛，窃国者为诸侯的名言。
认识论一一将人的知识分为有为的小知与无为的大知，提倡无为的大知，摈弃有为的小知。认为以有限的智慧去探究无穷大的领域，必然会述乱而无所收获。
2、庄子简介庄子（约前369前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐），汉族，蒙（今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明）人。是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、文学家。庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为老庄，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为老庄哲学，然文采更胜老子。代表作《庄子》被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张天人合一和清静无为。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜r