体开展田径训练的必要性以及重要性。教师在实际教学开展过程中，应当具体考虑小学生所处年龄阶段但实际心理情况以及身体综合素质，围绕学生作为教学主体而展开学生感兴趣的丰富多彩的具体训练教学活动。这教师将具体体育训练形势变得更为灵活多样，才能够极大限度地激发学生训练兴趣以及参与积极性，启蒙引导学生真正投入并享受田径运动过程，有效改善当前田径训练意愿低下局面现状。
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二、注重对学生心理素养的引导教学
由于小学生所处年龄阶段尚浅，其心智发育除了初级阶段，对事物的理解认知能力相当有限，如果教师在具体田径训练教学安排上严格苛刻，很多学生的心理承受能力并不能够接受从而导致具体实际教学开展受到一定阻碍。小学生尚不具备独立思想及能力，大多都对父母家长有一定依赖性而对具体学校生活环境不适应。由于该方面因素影响导致学生在具体学校教学活动过程中内心相对敏感，一旦超出其正当心理承受能力范畴之外就会促使其在具体活动参与过程中具有很强的抵触情绪以及抗拒行为，如此不仅一方面造成具体田径训练效果不显著，还极有可能对学生自身心理造成极大施压负担。
小学体育教师在实际开展田径训练过程中应当注重针对学生心理素质培养教学的有机渗透，在方面开展具体田径训练教学的同时注重学生的自身心理素质正确引导教学。在实际田径训练过程中，由于学生所处年龄阶段尚浅并纪律遵守意识较差，很容易导致学生不服从管教、不能说具体训练规则或者带有负面情绪参与具体训练的负面现象发生。为良好有力避免该不良现象的发生，教师在实际教学开展过程中应当注重对学生心理控制水平的引导开发，在实际田径训练开展过程中科学合理给予学生适当心理辅导，用人文关怀的力量来有效缓解学生畏难情绪以及抵触情节。教师具体训练过程开展中应当细致观察学生的丁点进步从而具有一定肯定及鼓励，拉近师生之间距离的同时有效避免学生负面情绪心理对具体田径训练开展的阻碍影响。
三、合理规划利用相关资金
在实际小学田径训练教学开展过程中，学校硬件设施同样也为该项目训练顺利开展造成一定影响。在具体学校设施安置构建方面，有部分教育工作者的片面错误认知，单纯简单的讲具体学校中心内容放置在文化知识学科开展中，对于体育训练方面教学开展以及学生身体综合素质水平培养重视程度不够，进而导致当前素质教育提倡号召对于学生身体素质的培养教学并未实际落实。训练场地的不规范对于学生的身心健r