论过程教学法在英语写作教学中的应用摘要：写作教学一直是英语教学的重要组成部分。英语写作教学有多种教学法，如成果教学法、过程教学法和体裁教学法。在我国，最常用的仍是成果教学法。这种教学法认为写作只是针对语言结构知识的一种活动，只是学生对教师范文输入部分进行模仿。过程教学法认为写作主要是语言技能的训练。提示学生写作技能的提高是在教师简化后的训练中不知不觉得到提高的。当然，没有一种教学法是完美的，过程教学法也有它的不足之处。笔者通过对结果教学法和过程教学法的比较，提出在高中英语写作教学中使用过程教学法是有必要且切实可行的。关键词：成果教学法；过程教学法；英语写作教学【中图分类号】g642高中英语教材的几次改版，都突出了英语教学应更加注重学生使用英语的能力。《普通高中英语新课程标准》中进一步明确了高中英语学习的目的，即发展自主学习和合作学习的能力；强调高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法1。而且，在全国英语高考和各大英语等级考试中，写作部分所占比例也有所增加。但是，英语写作教学在实际教学过程中多多少少有点被忽视了，或者也只是成为了词汇语法的补充练习，同时，学生听力和阅读能力也发展地不是很好，而且阅读部分也没有达到课程标准的要求2。所以有必要在提高中学生的的写作技能的同时，改
f正传统英语教学中不合理的一些教学方式。在英语教学中，写作技能的训练已经成为所有英语教师最担心的
一个问题之一。在上一世纪过去几十年中，英语写作教学已经发生了巨大的变化。很多学者和他们的练习方式丰富了写作教学理论，形成了一系列的写作教学方式，比如说结果教学法3，体裁教学法4，过程教学法4，过程体裁教学法5。在这些教学方法中，过程教学法被国外很多国家认为是最占优势的教学方法之一，对英语作为外语的学生来讲，这种方式也被证明能有效提高学生写作能力。但是在我国，有些教师只注重学生写作的成果，忽略了写作的过程。结果，写作的一系列步骤就不可避免地到了乏味繁琐的地步。许多学生也就逐渐失去了英语写作的兴趣和信心。本文先简述下这两种教学方法，以作比较。
结果教学法就是教师比较注重写作成果的一个过程，是英语写作教学中比较传统的一种方法。在我们国家，此教学方法比其它教学方法更为流行。这个教学方法是以行为主义为理论基础，它认为教学过程r