创设问题情境引导学生自主学习
作者：李文哲来源：《科技视界》2012年第29期
李文哲
延边大学师范学院吉林延吉133002
【摘要】新课程改革对教育提出了新的更高要求，重视学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性。关注学生自主学习的培养是当代思想政治改革的基本趋势。本文指出，在思想政治教学中，创设科学有效的问题情境是培养自主学习能力的重要策略。
【关键词】问题情境；自主学习
美国著名心理学家布鲁纳认为，“在教学中教师应注意创设问题情境，激发学生的学习的动机，以问题为思维中心，造成强烈的问题意识，实现学生自觉地有意识的发现、提出和解决问题、促进思维能力的扩展”。问题是促进学生进行探究的动力，能激励学生积极地去思考。因此，在教学中教师要通过创设一定的问题情境，引起学生的认知冲突，激发起学生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力。那么，在政治课教学中，教师如何创设问题情境，引导学生自主学习呢？
1创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣
趣味是最好的老师，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，激发学生的想象力，驱使学生去积极思考和研究。趣味性的知识总能引人，特别是中学生，趣味性的内容可引发他们对问题的探讨和深层次思考。在中学政治课教学中，根据这一特点，多为学生提供一些有趣的知识，既激发了学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面。例如在《正确理解科学发展观的含义》教学时，根据教学内容和特点，认真勾勤知识框架结构，精心设计教学环节，通过每一环节恰到好处的设疑引导学生参与思、参与记、参与辩。在社会价值与环境价值比较时，可创设如下有趣的问题情境：
问题1：一棵生长了10年树的价值有哪些？
问题2：其中哪一种价值更大？
让学生观察多媒体图表，学生很快进入主动学习的状态，学生们互相讨论；兴趣十分浓厚、很快分析、归纳到自然的生态价值比经济价值更高，并认识到进入工业社会以来，只注意到经济价值而忽视自然的生态价值。这种片面的价值观，导致了对大自然的生态平衡产生严重破坏。从而又更加认识到尊重自然、爱护地球的重要性。
2创设应用性问题，引导学生主动探究
创设应用性问题能调节人们的心理倾向，激发兴趣。培养学生追溯问的背景和原型，使其思维发散、个性发展，形成分析问题和解决问题的能力，提高问题的应用能力，这是素质教育的要求，是时代的要求。解决应用性问题的过程是运用知识分析研究客观世界的种种现象r